20xx年蘇軾浣溪沙教學反思(三篇)(更新版)
【正文】 永遠奉行中庸之道，因而沒有太高的政治建樹，但他不嫉賢妒能，重視獎掖后進的品德也為世人所歌頌和贊賞。如果讓他們根據(jù)對詩詞的理解談?wù)勛约旱挠^點，暢所欲言，課堂效果肯定會更好。《九年義務(wù)教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”、“要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣”、“小學語文教學應(yīng)該立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”；鑒于以上要求，我認為“古詩詞的教學就是要注重培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新探究的能力，使學生終身受益。2023年蘇軾浣溪沙教學反思(三篇)2023年蘇軾浣溪沙教學反思(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。而如何把這樣說理性的抒情內(nèi)容上得“有理有趣”，正是我最需要去思考和解決的問題。但是效果卻不明顯，原因是，這三首詩詞的解讀，完全是我一個人在做，我把我的理解一股腦兒灌輸給學生，而沒有留時間給學生，讓他們自己去品析。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞：“晏元獻、歐陽文忠公風流蘊藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比。本詞沒有背景，但從晏殊一生的經(jīng)歷來看，他門下的弟子才華出眾者甚多，如范仲淹、王安石、韓琦、富弼、歐陽修等等，他們大都在朝廷為官，也許經(jīng)綸之余總有閑情，欣逢俊侶、共酌春釀、同品新詞的聚會，愉快之情總是令人難忘的，可是，好景不長，隨著慶歷新政的失敗，門下之人相繼被貶，那么再也沒有那種眾星拱月般的存在感了，再也沒有那種飲酒作樂的歡愉生活了，于是孤身一人在這暮春時節(jié)傷春悼時，獨自哀傷了。學生在理解了詞的意思之后就是感悟賞析了，感悟這首詞講了什么？描繪了什么樣的意象？想表達什么感情？運用了什么表現(xiàn)手法？這些核心的問題。在本課中，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓，句句通順；讀得抑揚頓挫，瑯瑯上口；讀得意味深長，聲聲含情。在本節(jié)課的教學中，語文工具性目標落實地扎實而有序。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1