【正文】 真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：這是從字面上理解。老大爺，看你急匆匆的樣子，你這是要去哪呀？那趕緊走呀，為什么還在這兒整搭石呢？（3）朗讀。生2：搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺得很美。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須—— 生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須—— 生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須—— 生4：脫鞋綰褲。這兒有連綿起伏、若隱若現(xiàn)的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。使學生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。同學們，一個脫鞋綰褲就讓我們有了這么多的體會，多好啊，就這樣讀，就這樣品。句子對比：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些的石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（4）指導讀文中的長句、難句。那一行人指的是，一同去做什么。nɡ師：意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一——行（h225。生： ji224。白板出示“綽”的三個意思，指導學生選出在“人影綽綽”中恰當?shù)慕忉?，并理解說出“人影綽綽”的意思。倆人：兩個人。板書課題，生書空。搭石平凡而又普通，但是從家鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動的畫面中，看到了家鄉(xiāng)人們的善良、和諧、謙讓、敬老，這是留給我們最美的風景，所以說，搭石，構(gòu)成——。讓我們帶著體會來讀讀這個句子，通過朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（板書：善良美）b、交流“一行人走搭石”的畫面，“行”是多音字，這里該讀什么？這還有幾個詞語，誰來讀一讀？（協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽）?，F(xiàn)在，讓我們跟隨著作者，去尋找搭石里面的美。檢查字詞譴責、懶惰、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、溪水猛漲、脫鞋綰褲、理所當然、倆人。學習作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的品質(zhì)。它們雖小，卻時時溫暖著我們。）假如（遇到了下雪天?? 人們把這看成是理所當然的事。師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景： 如果──（）；假如──（）。出示句子：每當上工、下工??給人畫一般的美感。（1）師：“綽”是個生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？出示：a寬：不狹窄b寬裕：富裕c形容姿態(tài)柔美 還有一個詞語“綽綽有余”，又是什么意思？（2）“輕波漾漾，人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面？ 師：用想象豐富，用心來體會這個詞，值得我們來學習。（指名朗讀）。交流匯報：（1）第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣??直到滿意了才肯離去。這節(jié)課我們來學習第21課《搭石》（板書課題）。作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。四、課時共計：2課時五、教學實施：第一課時（一）情境導入，揭示課題：同學們，這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。那你覺得搭石這處風景美在哪兒呢？默讀課文第3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。教學過程：一、復習導入導入：小朋友們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話──出示： 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。體會得多好??！再看看這個句子，你又從哪兒體會到美呢？結(jié)合畫面，理解“輕波漾漾，人影綽綽”。師：小朋友們，劉章爺爺再大山里生活了十三年，每一年都有兩百多天走在搭石上，每一天他要走上62到搭石，他時時看到這樣的情景又怎能忘記呀，讀——生齊讀。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？ 板書： 理所當然是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當然的事?！北疚牡淖髡呔褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神。讀了課題，你想了解什么？二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，爭取用最短的時間，讀準字音，讀通句子。因此，作者說搭石——（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！弊寣W生抓重點詞語“無論、只要、一定、再在、直到、才”來體會。c、一行人走搭石構(gòu)成了音樂美、畫面美，那么兩個人面對面的走搭石，又是怎樣的情形呢？男同學交流，從中體會“謙讓美”（板書）d、如果“青年人”和“老年人”一同來走搭石，又會是什么樣的畫面？女同學們交流，抓住“伏下身子，理所當然”體會人們敬老的美德。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。俗語：民間流傳的通俗、定型的語句。師：還有這幾個詞語也一定要讀準，一個一個讀“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”師：“人影綽綽”這個詞理解起來有點兒難度，咱們一起來理解一下。都有多音字，能不能用另外一個音組個詞語？第一個，請你來。nɡ，有的讀h225。師：沒錯。詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)，讀一讀？指讀長句子，正音，指導讀正確、讀通順。生：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：是的，搭石在家鄉(xiāng)人的生活當中很重要。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。教學過程：一、情境導入營造美點擊課件，出示情境圖（輕音樂起）同學們，你們看，這兒美嗎？這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。師：“綰”是什么意思呢？ 生：卷起來的意思。師：不錯，這種渡小溪的方式給人們帶來了方便。你從哪兒體會到這幅畫面的美呢？（2）設境采訪。師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？ 生1：就是很有順序，配合得很好。師：像——生齊：輕快的音樂。（4）教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象 你仿佛看見了什么？生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。（全班再讀）（5）師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）每當 上工 下工 一行人 走搭石的時候 動作 是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。（2）交流：哪個詞語打動了你？（伏、理所當然）師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石——假如——學生口頭說。齊讀最后一段。教學目標：1．學習認識本課生字。三、引導質(zhì)疑，自主尋美。（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。板書設計：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景協(xié)調(diào)有序理所當然