【正文】 制，而是激發(fā)學生的興趣。初中物理課后反思 初中物理反思500字學生篇十高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要指標?，F(xiàn)在反思，當時提出“對于不同物質(zhì)，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”后，應(yīng)直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗，實驗做好后，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結(jié)論后，再寫出這個探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內(nèi)吸收到相同的熱量，不僅學生信服，而且博得了評委的一致認同。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考，說的不對的，希望行家里手多多指正。以上是我對這節(jié)課的反思，如有不當之處，懇請各位領(lǐng)導和老師批評指正!同時我也要感謝兄弟學校的評議，讓我對自己有了更充分的認識。比如：問題設(shè)置 “過度”開放，比如在空氣壓縮引火儀的演示實驗中，提問“什么會出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象?”就導致學生無從入手，摸不著頭腦，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案。在整個教學設(shè)計中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學習引導者的作用，使學生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學知識，這一點充分體現(xiàn)了“以學生的主體、以教師為主導”的新課程理念。只有讓學生體會帶物理學的應(yīng)用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手和實踐。這樣的問題設(shè)計，起到了讓學生明確學習目標，在一定程度上達到使課堂活躍起來。第五步，引導學生發(fā)現(xiàn)水的比熱容是最大的，同等條件下吸收和放出的熱量都是最多的，讓學生學會利用比熱容，尤其是水的比熱容來解釋生活中的一些有關(guān)比熱容的物理現(xiàn)象。大家知道，物理學的根本特點就是以系統(tǒng)的觀察和實驗同嚴密的邏輯體系相結(jié)合。誰能幫小明來驗證這條魚呢?(條件是要保證魚的完整?！皩W啟于思，思啟于問”。在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者三、以人為本，創(chuàng)新教學模式俗話說：教無定法。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。這本身也是一種能力。教師高超的教學藝術(shù)，能使學生學得扎實而又靈活、輕松而又愉快，使學生陶醉于一種藝術(shù)享受而對課堂教學留下難以磨滅的美好回憶。二、課堂的組織與管理是有效物理課堂教學的基本保證在這特定的社會學習情境時，教師不但是一個知識信息的傳播者，而且是課堂“管理者和領(lǐng)導者”的角色，設(shè)計、組織、管理好課堂教學的整個過程，課堂教學是一個充滿生命活力的地方，是人“人化”的過程。通過靈活多樣的教學讓學生經(jīng)歷真實的學習過程，一堂高效的物理課，必須使所有學生都經(jīng)歷“真實的學習過程”。初中物理教學不僅應(yīng)該重視科學知識的傳授和技能的訓練，而且還應(yīng)該重視對學生終身學習愿望、科學談究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。初中物理課后反思 初中物理反思500字學生篇三實施有效的物理課堂教學，首先就要明確物理學科的思想：把復(fù)雜問題簡單化，簡單問題理想化，理想問題模型化，模型問題具體化?？傊＝處熌軌蛴行У靥幚碚n堂中出現(xiàn)的各種偶然事故和學生違紀行為，教師能夠及時幫助學生改正并進行富有成效的表揚的批評，使學生能夠正常、積極地參與到整個的教學活動中來。體現(xiàn)在教師真情實感的批評和表揚之中。說出了啟發(fā)教學的精髓。播撒一種人格，收獲一種命運。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗。人們常說：好孩子是夸出來的。教師要懂得微笑。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行，甚至提前走進教室，與學生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。結(jié)合教學實際，我認為，上好一堂好課應(yīng)該注意：一、課前需要做好充分的準備“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教學案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學生學得多么主動。細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，經(jīng)常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。播撒一種習慣，收獲一種人格?？鬃釉凇墩撜Z》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”、“悱”。體現(xiàn)在學生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點的碰撞和懷疑、爭論、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說之中。教師要消除師生之間在課堂上可能產(chǎn)生的對立，創(chuàng)設(shè)人際關(guān)系和諧的學習心理環(huán)境。合作藝術(shù)、激勵藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)、“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)等。要充分開展課堂有效教學,一切要從教學的實際出發(fā)，順應(yīng)學生的學情、講究實效，正確處理好教、學、練關(guān)系，靈活運用各種教學策略和手段，采用科學的教學方法，全面有效的提高課堂效率。有效的物理課堂教學應(yīng)從平面走向立體，從單元走向多位。愛因斯坦講：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。真實的，才是最美的、最精彩的。三、教師的教學藝術(shù)任何時期，有效物理課堂教學永遠離不開教師“高超的教學藝術(shù)”。在課堂上，主要考查學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。二、終身學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短。最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?？墒巧磉呏挥幸话阎背吆鸵粋€量程只有10n的彈簧測力計，還有一根系東西的細繩子。與此同時要特別加強學生物理能力的培養(yǎng)。這一步也要通過學生的練習來鞏固教學任務(wù)。矛盾、困惑的智力背景易引起學生的探求傾向，因而在教學過程中，每一位教師都應(yīng)該設(shè)計大量的有一定思考價值的問題。另外，還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題、解決問題，提出與眾不同的新觀念、新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。我結(jié)合自己的教學過程和其他老師對這節(jié)課的點評，形成了以下的反思：明確教學目標，教學思路設(shè)計,符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路層次清晰，各個教學環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。 當然，本課設(shè)計的不足也還是有不少的。另外我自己的語速過快，還有提出問題沒有提供足夠的時間讓學生思考交流。看來，比武課應(yīng)不同于優(yōu)質(zhì)課、示范課，只要是學生歡迎的課就是好課，這又讓我高興了起來——老師也需要鼓勵和賞識。在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這里主要是我沒有把教材吃透，即教材中實驗探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對于不同物質(zhì)，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接。而本次“課內(nèi)比教學”工作以“裸課”為主，從最初的組內(nèi)集體研討組內(nèi)說課執(zhí)教比武課打分評課提出建議、談?wù)劼犝n感想與收獲選拔參加校級說課比賽集體評議打分，這一個完整的系列教研活動從形式到內(nèi)容到實際效果都與以往的教研活動大為不同，在暴露了教學中各種問題的同時，也使我們的業(yè)務(wù)水平在短期內(nèi)有了一個較大的、快速的提升。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。因為有靜摩擦力的補充學習，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學時間有些緊張，可建議將教學時間分為兩課時。在學完摩擦力后，可將力、彈力 彈簧測力計、重力、牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力作一次聯(lián)合測試，以便綜合了解學生對于力學基礎(chǔ)知識的學習程度。三、教學器材：揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴、帶塞子的試管、注射器、音樂芯片(能放進試管里)、細線、裝有金魚的魚缸。實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。同學們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學們都能堅定、堅強的面對生活。課堂小結(jié)提問：同學們這節(jié)課有什么收獲?(由學生自己小結(jié))①聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。教師在教學活動中，應(yīng)相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學生，剝奪學生動腦的權(quán)利。課改的核心是目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)形式積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。物理學是一門應(yīng)用性很強的學科，教師在教學中應(yīng)該引導學生應(yīng)用所學物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。③掌握教學藝術(shù)水平。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈Ａ硗膺€要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。