【正文】 論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？]我們繼續(xù)往前走吧！你們又看到了什么？進行說話訓練。（1）我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）張貼：星星、藍天[（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍藍的）]（3）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？投影句子比較只看見星星和天只看見閃閃的星星和藍藍的天（4）指導朗讀。（3）指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。同學們，上節(jié)課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么？配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。（1）每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰愿意來采？（2）在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰(zhàn)？齊讀?；ハ鄼z查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。2課時。 指導學生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。（學生讀時，教師播放音樂）你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識、小故事嗎？學生交流：教師出示：多么神奇的月亮！其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。再讀課文，重點理解：淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎？用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么？（教師相機指導）學生的匯報：生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。所以活動一和二可以在最后進行。問題是，我們要知道學生在什么程度，要領(lǐng)著走到哪里。對于導入來說，這樣的謎語猜出來，是需要時間的。觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。配樂朗誦，練習背誦。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能?！吭瓉矶《〉皆铝辽下眯腥チ?，你有什么問題要問丁丁嗎？板題，理解課題的寓意。教學難點：用聽讀法識字。范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。用聽讀法識字?！驹O計意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字?！驹O計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。組詞重點：里、月多音字：只小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖 猜謎語：月【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。】播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。學生練寫生字。（月）夜晚的時候，月亮和星星都出來了，我們來看一幅夜晚的圖畫，說說畫面上都有什么？有一位叫葉圣陶的老爺爺把這幅美麗的圖畫寫成了一首兒歌，題目叫做“小小的船”，我們一起來讀一讀吧！師在黑板上板書課題“小小的船”，齊讀課題。很單純的讀的梯度練習也可以在此處進行，分級指導。建議：識字的方法多樣化，這些內(nèi)容學生喜歡，不過這樣的學習應該在檢測之前，讓學生在充分學習之后再檢測。認識一個偏旁“門”。當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委！好嗎？他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。（教師出示課件《小小的船》全文）現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。 指導學生認真觀察漢字結(jié)構(gòu)，學習書寫“兒、天、兩、只”4個字。 布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。]自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀。（五）看著畫面，試著把兒歌背下來做采蘑菇的游戲。]誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么？課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。（2）自由讀，個別讀，當小老師評。學習三、四行詩。配樂唱《小小的船》，加動作。（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？（2）在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。（7）想想還有哪些不明白的問題？]這節(jié)課你學會了什么？同桌互相說說。彎彎的 天小小的 船閃閃的 月兒藍藍的 星星回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。（3）生字。個人讀，全班讀?！驹O計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。3．語言訓練。6．學生表演讀。有感情地朗讀課文。（教師出示有關(guān)月亮的照片。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。師：誰愿意讀讀這些句子？師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖?，非常可愛。學生展開想象自由回答。學習生字。點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。用聽讀法識字。反復練習，讀熟課文：（1）自身練讀，畫出不會讀的字。[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗