【正文】 那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在人生體驗中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。教學(xué)過程。1掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)來到了誰的家?(小老鼠的家)這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)(二)完整欣賞故事兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢?想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。剛走了一會兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志?；顒拥闹攸c，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。說板書設(shè)計本節(jié)課與其說是知識教授課，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對本文的思想感情進行了歸納。朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。授之以漁，合作學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順）（3）對稱的句式——有的濃，有的淡。？（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。重慶作協(xié)副主席?！飳?dǎo)入新課，激發(fā)情趣孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。理解具有象征意義的最后一句話。對于小學(xué)生來說，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認(rèn)識。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。補充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。也是孩子與成人得一種交流。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化得，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。如文中體現(xiàn)主旨得一句話：“我得母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。這樣，小組活動，師生互動。二、誦讀課文，整體感悟接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長得意味?！渡⒉健氛f課稿10分鐘篇三我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。散 步莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)《散步》說課稿10分鐘篇二一、說教材《指南》中明確指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)容，增強理解和表達能力。同時，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。而且，通過同學(xué)之間的`相互交流、討論和探究，既增進了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。）（四）、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注范圍）。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）（二）、朗讀訓(xùn)練伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文?！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責(zé)任意識。在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。討論與點撥法相結(jié)合。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認(rèn)識，更深的體驗和感悟，這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大的寫法，寫一篇500字左右的作文。運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。 六、說活動延伸為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達到更好的提升語言表達能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學(xué)活動的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動的教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。同時以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上得溝通。四、自主探究，小組合作在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語，進一步探究語言。在探討文章中“舉輕若重”得句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。然后，我又努力調(diào)動學(xué)生得積累，向課外拓展?？勺寣W(xué)生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀得一種形式。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。有的同學(xué)不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜恚换驗檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里?？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)審美體驗，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。揣摩精美詞句，品味語言美。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)代作家?！锢首x課文，整體感知①檢查生字詞。n)聽課文錄音、搶答下列問題故事發(fā)生的時間：初春故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子故事的起因：一起到野外散步事情的經(jīng)過：因為走大路、走小路發(fā)生分歧文章的主題：尊老愛幼★研讀課文，探究主旨討論：（1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？（2）分歧最終是怎樣解決的39。（2）傳情的句子●母親本不愿出來的便去拿外套（寫母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。請同學(xué)們以“母愛是父愛是”為內(nèi)容，試用對稱句說話。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)。啟發(fā)談話，以情動人。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。所以，課到這里，教師又一次的和學(xué)生進行談話，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié)，從而達到情感的共鳴。通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。(幼兒辨別)如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)播放課件：是是是，知道啦!他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。教法和學(xué)法。本單元的主題是人生體驗。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。難點：理解具有象征意義的最后一句話。我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我們先來看第一個環(huán)節(jié)：看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)?！渡⒉健氛f課稿10分鐘篇十知識與能力：1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。結(jié)果：走小路。（四）語言探究1．教師導(dǎo)入并設(shè)計問題。本文也不例外。”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。1．曬曬我的“全家福”；給家人設(shè)計一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。因此，親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。教法上，我會以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點撥法，讓學(xué)生通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會作者的39。②概括文章的主要內(nèi)容。③體會”她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話。同時讓學(xué)生在臺上自由補充每個人的心理獨白?！焙?，順勢總結(jié)本篇文章是運用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法，強化印象，除此之外本篇文章還擅長運用環(huán)境描寫，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進行練習(xí)。本單元的主題是人生體驗。青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。（2）歸結(jié)為“和美”（板書）（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。）（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？②男、女朗讀，品味③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。親情不單是父母無條件的付出；它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。一、喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請同學(xué)講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起同學(xué)對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課。同學(xué)經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)在這里，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓同學(xué)進行比較閱讀。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風(fēng)格。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱