【正文】 學(xué)生樹立更強的社會主任翁的意識。同時，也鍛煉了學(xué)生綜合能力、表達能力。以這樣的方式既可以考察學(xué)生對學(xué)過知識的掌握，又可以引導(dǎo)學(xué)生進入新課。讓學(xué)生從機械的學(xué)、答向?qū)W、問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。說教學(xué)的重、難點教學(xué)重點、難點：人民代表大會及人民代表大會的職權(quán)。在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。（三）、整體認(rèn)知，掌握技巧通過感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我保護方面的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升理性認(rèn)識，提高自我保護的能力。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學(xué)的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。情感、態(tài)度與價值觀充分認(rèn)識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學(xué)會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。能力目標(biāo)（1）初步理解社會生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；（2）提高自我保護的能力。未成年學(xué)生，社會閱歷較淺，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。（二）、情境熏陶，激發(fā)興趣以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》flash、及時報警的文字案例，來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問題，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動和生生互動。依據(jù)：學(xué)習(xí)的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論，主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀?？紤]到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。講授新課：（講授15分鐘，學(xué)生合作探究15分鐘）（1）人民怎樣當(dāng)家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權(quán)力機關(guān)—產(chǎn)生行政，審判機關(guān)或決定國家重大事務(wù)）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是什么？（提問下）通過學(xué)生對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生同桌討論，總結(jié)人民當(dāng)家作主的過程。②經(jīng)過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和溝通的良好品質(zhì)；學(xué)生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（1）地位：（2）職權(quán)：（3）組織體系：布置作業(yè)針對當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負(fù)的目的。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點是中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性、包容性；包容性是中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的重要原因?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實際能力，運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。環(huán)節(jié)二：講授新課由于第一目“獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對簡單，學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實例，所以教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點及其在世界上的地位等。學(xué)生調(diào)動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張；中國文化長期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。具體設(shè)計如板書所示。 能力目標(biāo)：（新課標(biāo)要求學(xué)生主動參與，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重探究學(xué)習(xí)，結(jié)合本課實際，我著重培養(yǎng)學(xué)生的）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即懂和信培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的能力，即會和用。心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。思維訓(xùn)練法——引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識，由形象思維過度到抽象思維。以此自然得出內(nèi)因外因的概念和事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。我認(rèn)為這樣通過和地理知識的`結(jié)合讓學(xué)生來分析外因的作用，既體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，又體現(xiàn)了文科綜合的特點，并以此突破本節(jié)課的又一重點。而本節(jié)課難點也突破了