【正文】 是在享受人生！在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在教育事業(yè)上做出一份貢獻(xiàn)！學(xué)古詩心得體會(huì) 學(xué)詩詞心得體會(huì)篇四學(xué)習(xí)完畢，主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：語文學(xué)科知識(shí)博大精深，浩瀚縹緲。在以往的教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自己只是教材知識(shí)的闡釋者和傳遞者，學(xué)生只能是教材知識(shí)的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學(xué)的過程就成了教師“表演”的過程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生總是配角、聽眾或觀眾。（四）拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。有表達(dá)的自信心，能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。生字表意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。知識(shí)與能力目標(biāo)指的是語文知識(shí)與語文能力，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的能力，和與之相干的知識(shí)和能力，這是語文教學(xué)的最基本的目標(biāo)，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著基石作用，也是另外兩個(gè)維度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托。其次戴老師舞動(dòng)的手臂像充滿韻律感的舞蹈，深深地吸引了孩子們，也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)誦讀的興趣?？墒乾F(xiàn)在，戴老師的古詩教學(xué)就另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟，完全顛覆了傳統(tǒng)的古詩教法，讓人耳目一新。學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。古詩教學(xué)，是每個(gè)語文老師都經(jīng)常接觸的，人教版的語文課本每一冊(cè)都至少有四首古詩，怎么教學(xué)，往往仁者見仁，智者見智，但都跳不出讀、背、記詩意的大牢籠。當(dāng)學(xué)生試讀發(fā)生困難時(shí)，老師針對(duì)性地幫助學(xué)生調(diào)整呼吸，還細(xì)心指出：平仄聲除了聲音的長短有區(qū)別外，還要注意高低起伏的變化。通過讀培訓(xùn)，讓我對(duì)與中高年級(jí)語文瀏覽教學(xué)又有了新的熟悉,在這里,我想根據(jù)自己的感覺談三點(diǎn)個(gè)人的看法：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)的，三個(gè)方面相互滲透、融會(huì)，重視語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整體融會(huì)。(完）附送：小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,范文教學(xué)計(jì)劃范文下冊(cè)二年級(jí)語文小學(xué)春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)造；幸福奇特的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；準(zhǔn)確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。教材最后是兩個(gè)生字表。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。（三）感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。對(duì)教學(xué)而言，教師具有怎樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)行為。教師在課堂上制定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的特長，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅。一，從結(jié)構(gòu)清晰進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，例如從讀、品、寫三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使語言學(xué)、用，能力訓(xùn)練，知識(shí)能力充分得到運(yùn)用和鍛煉；二，從教材處理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如從教學(xué)創(chuàng)意、文筆探析、局部精讀三方面深入分析課文，做到不浪費(fèi)每一個(gè)句子、段落做到詳略得當(dāng)，從課文概說、選點(diǎn)講解分層次理解內(nèi)容；三，從學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如有的課文較為短小精悍且易于理解，則主張學(xué)生自讀自講，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性和學(xué)生的性格差異性從而達(dá)到見仁見智的效果，教師加以引導(dǎo)達(dá)到正確的思想感情教育目的；四，從課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)類似活動(dòng)有：朗讀訓(xùn)練、課堂作文、讀背積累等形式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)充分高效的利用課堂時(shí)間的效果；五，從綜合學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如，每節(jié)課規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，記住一點(diǎn)知識(shí)、美詞，品味一些雅詞雅句，從新溫習(xí)經(jīng)典段落，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)適合用于復(fù)習(xí)。當(dāng)引出了課題之后，就要引出課文的生字。熟讀古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，都會(huì)把不太容易理解的字詞翻譯出來。開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式來理解詩句以及發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。他指出，問題就出在學(xué)生沒有進(jìn)入詩詞的意境。古典詩詞教學(xué)需要激情，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn)。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史寄興、即事感懷，又多用映襯渲染、虛實(shí)相生、動(dòng)靜互見、擬人比喻等表現(xiàn)手法，這些更需要也更能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。三、搭建平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)與能力相生相長一般來說，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，他們對(duì)詩詞的領(lǐng)悟就越豐富深刻。四、拓展學(xué)習(xí)方式，在合作對(duì)話、互相促進(jìn)的開放式探究學(xué)習(xí)中整體發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這又是詩歌教學(xué)的重要形式之一。只有這樣，古詩詞的教學(xué)才抓住了根本。古詩的圖畫形式多樣，而孩子們讀古詩的熱情和不斷發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，會(huì)讓你見識(shí)到什么叫“百讀不厭”。如果過全過細(xì)的介紹作者與時(shí)代背景，一是會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒們的注意力，正確的方法是選擇與該古詩有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩意的內(nèi)容，左右重點(diǎn)的介紹，使幼兒們了解詩的作者及生活的年代。其中，第四點(diǎn)拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動(dòng)：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感?，F(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)的教學(xué)過程