【正文】 是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。他們并不是“朽木不可雕”的差生。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪。在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。提供表現(xiàn)機會如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進(jìn)步的愿望。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。多給他們多一份關(guān)心和體貼。加強管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個長期的過程，需要我在整個學(xué)期都要進(jìn)行關(guān)注?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了，智商也高了，因此能夠多角度的看待同一個事物。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要在老師。只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵約將絢麗多彩。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。進(jìn)行家訪，爭取家長的密切配合。如果教師愛護(hù)學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才會效其行。班級學(xué)生中學(xué)困生較多，主要表現(xiàn)為：他們自制能力差，上課易走神。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對學(xué)生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。因為深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。⑵積極探索低起點，多層次，高需求的課堂教學(xué)模式。四個不即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)(14篇)2023年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)(14篇)時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。⑵對后進(jìn)生堅持四個不五個先原則。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。逆反心理較強。動之以情，消除戒備心理。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：(1)對學(xué)困生要求要適度。曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。附學(xué)困生名單陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃小結(jié) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃總結(jié)篇三為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的的教育思想。三、工作措施與方法動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢ＵZ文課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生?？傊筮M(jìn)生是需要老師用心去呵護(hù)他們，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。這樣的班級基礎(chǔ)自然較為差一些。我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該遵循“多表揚鼓勵，少批評指責(zé)”的原則。對于他們的進(jìn)步，哪怕是一點點也應(yīng)該給與肯定和鼓勵。以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。多給后進(jìn)生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影。當(dāng)然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點，科任教師也走進(jìn)班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。作為教師，僅僅了解本科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)?！彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：學(xué)校校長要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，政教副校長擔(dān)任副組長，具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的具體成員。舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。4，所有學(xué)生注意寫出平時學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。2，開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際困難。平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要措施。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。五育并舉，后20%學(xué)生為首，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向