【正文】 《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實踐“最清醒的現(xiàn)實主義”的標志。4．了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)──土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。比喻、夸張 的效果修辭效果：形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無窮。歸納概括每個段落內(nèi)容，理清文章層次第一部分；第一段：須發(fā)的特點第二段：面部輪廓、結(jié)構(gòu)第三段：面容表情第四段：長相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蘊含豐富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利與人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬贊美（思想精神）想一想從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼☆以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。其他作品還有、等。2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。二、導(dǎo)入列夫正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。侏儒：身材異常矮小的人。ng)亮2．解釋下列詞語。n)鬈(qu225。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。犀利：鋒利；銳利。教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本三課時（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。探究課文讀懂作者（8）作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛？（9）讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界？此2個小題的設(shè)計意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。（教師參與其中）（15分鐘）【精講點撥】1)板書提綱，突出重點2)學(xué)生講解，生生互動3)提出質(zhì)疑，教師補充4)學(xué)生評價，小組評比學(xué)生鞏固反饋。教具準備:多媒體課件學(xué)生們的知識面比較窄，對托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對這位大文豪的認識。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標志”。第一課時在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。（沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會）可分兩部分：一、（1～5）段主要刻畫列夫？托爾斯泰的外貌特征。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。能力目標懂手法，明主旨，體會作者的崇敬贊美之情。我的課堂環(huán)節(jié)如下:學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計自學(xué)筆記。我設(shè)計的自學(xué)提綱如下：（把研討提綱分配給5個小組，組長進行組內(nèi)任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生層次進行難易組合。學(xué)習(xí)文中細致的肖像描寫。滯留：停留不動。尷尬：處境困難，不好處理。誠惶誠恐：惶恐不安。作者簡介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。2．體會文章涉及深廣的人文背景。）滯留（zh236。愚鈍：愚笨；不伶俐。熾熱：極熱。廣袤無垠：廣闊無邊。作者簡介：斯蒂芬四、學(xué)習(xí)課文（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。2．??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作?！钔袪査固┰谥校瑢Φ刂髻Y產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。運用先抑后揚的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼睛的神奇。寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準確的洞察力。二、是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面。心較比干多一竅，病如西子勝三分。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課在十九世紀終了時陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星托爾斯泰，以他敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的心魂。學(xué)生交流、鞏固。研讀與賞析再次默讀課文，思考下列問題①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？ ②刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。2． 完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。教師小結(jié)：托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。③當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準他們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。2． 完成課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫，以及練習(xí)三?！彼囊簧?，就是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解多媒體教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排導(dǎo)入新課：19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。１９３４年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子。目標導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美提問5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。