【正文】 發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”的?？墒羌s瑟怎么會同意，他說：“爺爺一定有辦法。（這次教師沒有示范）（2）幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心（教師指導個別剪外套不成功的幼兒）。（3）將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。那么溫暖和舒服，惡夢一個也不會來。爺爺一定有辦法教案 爺爺一定有辦法公開課教案篇三關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰５诙h(huán)節(jié)中，我將接下來會發(fā)生的一系列故事內(nèi)容的圖片給每位幼兒，請他們找一找故事的第二線索，并結合第一線索進行正確排序，講講說說故事是如何繼續(xù)發(fā)展的。爺爺?shù)霓k法可真多?。。ㄈ┩暾蕾p，邊欣賞邊在黑板上出示相應的圖片（毯子、大衣、背心、手帕、紐扣），進一步直觀感受由大變小的規(guī)律。約瑟穿上這件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神氣。爺爺一定有辦法教案 爺爺一定有辦法公開課教案篇二《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。幼兒欣賞故事內(nèi)容。記住故事名稱。爺爺一定有辦法教案 爺爺一定有辦法公開課教案篇一語言大班繪本《爺爺一定有辦法》能運用已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達出自己的想法。繪本ppt重點：能根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達出自己的想法。小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？——爺爺?shù)男那樵趺礃?？你怎么知道的？——外套變背心。三、結束部分爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。播放ppt：約瑟問好——大家好，我叫約瑟。）小結：爺爺把背心翻過來，翻過去，小小的背心變成了一條漂亮的領帶，爺爺可真聰明呀！提問：當約瑟慢慢長大，領帶也變得久了，破了，這時候爺爺又會有什么好辦法呢？請大家一起來找出爺爺?shù)暮棉k法。小結：其實，我們生活中很多舊東西，只要動動腦筋，再發(fā)揮自己的奇思妙想，它們就能變成一件奇妙的東西。在活動的過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒能夠嘗試著進行排圖，并且發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)展中的第二線索。出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。”可是約瑟不舍得，他說：“爺爺一定有辦法。（1）教師講述故事（播放多媒體課件）：約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。（1）鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（3）展示幼兒的作品。（2）激發(fā)幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！閱讀后：教師組織幼兒討論。師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。師：根據(jù)封面，你能猜猜這個故事會講些什么呢？師：到底寫了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！師：書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁，要注意看哦，這個蝴蝶頁是什么圖案，訓練學生說話說具體（ 那是一塊布——那是一塊藍布——那是一塊普普通通的藍布——那是一塊普普通通的藍布，上面還閃爍著“小星星”）師：故事就從這里正式開始！約瑟的爺爺是一位經(jīng)驗豐富的裁縫，“當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢統(tǒng)統(tǒng)趕跑。看到了嗎？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。誰來看著圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽聽？生答。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣??！可是，有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對約瑟說的？（指名讀）師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對他說？?（齊讀） 師接：約瑟一看，紐扣——不——見——了！怎么辦呀？生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到紐扣。因為它是這樣的出人意料，所以它才成了這么著名的故事。找一找，這個圖畫在哪里？看，你看原來啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。）爺爺說：“這塊料子還夠做（ ）”