【正文】 ，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍?！　∮蛇^去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。　　四是為夸獎而夸獎――教師不管學生怎樣表達和表現，一味給予表揚，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時起彼伏。如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充斥課堂，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動，實質上是用提問的方式去“灌”，直到學生鉆進教師預設好的套子里，使之“就范”才肯罷休?！　≌n堂教學應該充滿生命氣息――生命性教學?！坝辛死砟畈庞行叛觯辛诵叛霾庞凶非?，有了追求才有成功”。雖然作為一名小學語文教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假?！　　跋氲煤?，不如做得好”，教學管理貴在落實。張校長就一些課堂現象、實際問題，指出我們開展研修活動要有所轉化，突出教管保障教學，教學促進研修的工作重心，要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務、專業(yè)引領的素質，以以學定教的思想指導校本研修工作，注重三類課：一課多磨做好研究，一課多上落實實踐，一課多改促進提升?！　〗酉聛恚踔魅螌φn例研究做了比較詳細實用的指引。每堂課結束，我們對剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時過長，某一環(huán)節(jié)學生掌握不透，某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現在我們的腦海？說明我們在對剛剛進行的教學行為在反思，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內需”，漸漸會發(fā)現，自己的教學策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調整，時間久了，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。認為善學、樂學、博學與實踐相結合才是一名教師最起碼的自我要求準則。包括在教學過程中和學生分享知識，善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長?！　〗K身閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。這就涉及到班級后進生的轉化問題。而帶小學部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應研究：學生，考綱，考題，評價報告，學科命題超句，命題者。在整個校本培訓的過程中，我深刻意識到，要做一名當代合格的教師，應當積極適應目前素質教育教學標準對教師課堂的要求，要懂得“靈動課堂，人本為美”的理念。作為一名經驗尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升。學會因材施教，聯系社會實際與生活實際，講練結合，宏觀小結，民主評講，激勵學生，從而實現智慧課堂。而作為一名合格的教師，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時間閱讀學習。　　一、教師專業(yè)發(fā)展，實現有效研修　　上海市優(yōu)秀校長顧正卿強調了“好學力行“這一辦學宗旨?！　⊙行逇w于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展　　教師從事課堂教學，課堂教學成就教師。如何解決這些問題？王主任又進行了一系列的調查與資料編寫，結果表明，教研組長要做到以下幾點：了解教師的需求，教學的實際而制定計劃，活動要有主題、有目標，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長進和收獲，要與組員群策群力不可獨斷專行，要不斷尋找改進點，不斷突破研修領域?！　∪?、夯實教管，落實有效研修　　上海市優(yōu)秀校長張雪龍強調“最好的課一定是引發(fā)學生思考的課”?！　÷鋵嵔虒W管理，做好一名研修教管人員。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態(tài)度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，我們必須讓學生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學中來；必須讓教學來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連。然而，事與愿違。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學生則成了教師所謂的新的教學理念、教學方式的“小組合作”秀的道具。　　一、教師角色的轉變?！　≈厍榫?、重民主、重過程、重引導、重體驗。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。在這次培訓中，每天在緊張的教學工作之余，觀看培訓視頻，閱讀參培同仁們的研修日志、教學故事，參與論壇討論，讓我不但深入了解了新課標的理念，而且學習到了很多有用的教育教學方法。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。第 17 頁 共 17 頁