小學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(更新版)
【正文】 生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。分析試卷也可以放手，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。 ，鞏固知識(shí)的最佳途徑。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類:一類是思想差。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。 小學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1 這一學(xué)年我下鄉(xiāng)交流，任教六年級(jí)畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己即將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣? 因此，我的觀點(diǎn)是:情感鏈接,啟迪智慧。每一個(gè)學(xué)生都要有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱?！ ?，提高復(fù)習(xí)效率 ，全面鋪開。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。通過(guò)音樂(lè)、故事等，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。 在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地?！ 〗虒W(xué)有法，教無(wú)定法，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鉆研，不斷提高了教學(xué)效率。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)
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