【正文】 何準(zhǔn)確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點。（這樣讓學(xué)生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想?！　。?）教學(xué)難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準(zhǔn)確運用?！　∏锾斓木吧绬?？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？　?。▽W(xué)生思考，發(fā)言?！　⊥妫鹤寣W(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文?！　≌n本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？（學(xué)生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！　≌莆铡敖肌?、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。小學(xué)二年級上冊語文說課稿 【篇一】小學(xué)二年級上冊語文說課稿　　一、說教材　　這是一片情景交融的散文?！　≌n文具有以下特色：　?。?）抓住特征，繪形繪色?！　”菊n的教學(xué)目標(biāo)是：　　通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。情境教學(xué)法　　俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。請大家打開課文?！　∽屪寣W(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。　?、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？　?、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？　?。ㄋ模┱w感知，深化主題　　再讀課文。　　教學(xué)重點、難點：　?。?）教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，正確流利地朗讀課文。識字能力。　　在學(xué)習(xí)課文時，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。如：個人、全班、同桌互讀。在認(rèn)讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案?！　≡趯W(xué)習(xí)完后，教師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂?！　〗虒W(xué)難點：結(jié)合自身體驗體會珍妮復(fù)雜的心情。再啟發(fā)提問：“如果你有了這樣一個可愛的娃娃，你的心情會怎樣？”學(xué)生回答：我會很高興，很快樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個叫珍妮的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不快樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”　　布娃娃是課文的主要線索，對于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實中卻產(chǎn)生了情感反差。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟?！　≡趯W(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，怎樣做呢？”　　最后由“珍妮又變得活潑快樂了