20xx專題講座觀后感(更新版)
【正文】 ，動手畫示意圖，促進學生養(yǎng)成自學運用操作研究解決問題的良好習慣。 三、“估算”運用 在平時教學中，關于應用題中什么情況下用估算，什么情況下用精確計算，我真的不怎么清楚，在跟學生解說這方面問題時，也是告訴學生根據實際情況決定，不要一見到題中出現“大約”兩字，就使用，但是沒有跟學生列舉例子，說清楚。 一、“三維目標”再認識。 以學生為本是教育和諧的根本特征，以學生為本的最終目的，就是要體現在學生的終身發(fā)展上，就是要對學生的生命質量負責。與家長溝通交流后，家長也著急，帶他看了醫(yī)生并帶來了心理診斷報告，孩子的智商正常，但是有抑郁傾向，為了孩子的身體和心理的健康需要老師配合，不能對他有過高的要求。 最后，學習了這些之后，留給我一些反思：主動編寫分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。因此，小學教育是需要高度責任感和奉獻精神的事業(yè)，小學教師要有良好的職業(yè)道德，要富有愛心，耐心和細心，熱愛兒童，為人師表，給予兒童精心的教育培養(yǎng)，保證兒童快樂，健康地成長。 發(fā)展性與引領性。 為職前培養(yǎng)，職后培訓提供目標參照。 設立教師合格標準，促進教育公平。 通用性，具有普遍指導意義。 小學教師的教育對象是身心發(fā)展迅速可塑性大，理性認識萌芽并快速發(fā)展，對成人又相對依賴的兒童，小學教育階段也是兒童進入穿越家庭范圍的社會化起始階段，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護與幫助又是接受教育的黃金時期。小學教師要形成終生學習和持續(xù)發(fā)展的意識，了解社會變化和教育變革，了解初等教育和小學教育的改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。 老師想叫他回答問題，他卻躲到桌子底下。當然，他的起色還不是很大，還需要在今后不斷的努力，不過我相信只要努力從他自身的特點出發(fā)，不以成績?yōu)槲ㄒ坏臉藴蕘砗饬克瑢磉@個孩子一定會有發(fā)展，也一定能成功。下面就我感觸頗深的幾點記述于后。“平面內兩條 直線的關系不是()就是()”如果教師在教學中，注意知識結構，板書平面內兩直線的關系成為： 知識結構： 平行 相交——(分兩種情況：垂直與不垂直) 這樣，學生就不會出現“平行”和“垂直”并列的錯誤了。讓學生在一系列的數字讀法中，得出結論，從而培養(yǎng)學生的類推能力?！罢n題研究就是一個以教育教學問題為指向，積聚眾人智慧，產生思維火花的研究平臺。在于文獻研究，敘事研究，行動研究，實驗研究。 這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導意義。通過研究來提升自己的職業(yè)幸福感。無論是教學得失，還是學習所悟，都能夠梳理好自己感到困惑的問題，并整理好自己的思維過程，從而認識到自己在教育教學中的不足。同時對如何才能強化師德、樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。博學多才對一位教師來說當然很重要。 第 9 頁 共 9 頁
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