【正文】 二、 答卷分析 （一） 考點(diǎn)及學(xué)生答卷分析 （二）學(xué)生成績分析 最高分為113分，最低為31分，表明個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)效果 分層明顯。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。課堂上的研究活動(dòng)一旦開展，就要安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題充分地討論，實(shí)驗(yàn)和研究，“走過場”式的學(xué)生活動(dòng)是一種沒有實(shí)效的“活動(dòng)”。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。我校有2名特崗教師，6名師大支教教師，全部擔(dān)任主科的教學(xué)任務(wù)，校骨干中年教師要有高度責(zé)任心，要從教學(xué)基本功，備課，上課，課外輔導(dǎo)及教學(xué)方法等方面對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，實(shí)行青年教師教材培訓(xùn)制度，并把成績作為考核的依據(jù)之一，督促青年教師迅速成長。 （二）、創(chuàng)新教學(xué)管理，加大管理、監(jiān)督力度，建立長效機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量整體推進(jìn)。 學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議，教師會(huì)議，班主任會(huì)議。 課后輔導(dǎo)抓得還不夠扎實(shí)。二是表現(xiàn)在一位教師任教的平行班成績差異較大。 從以上數(shù)據(jù)結(jié)合成績詳單，再與浮山二中、北王中學(xué)以及10月份的月考成績相比，出現(xiàn)了五個(gè)不平衡現(xiàn)象: 各年級(jí)學(xué)科成績之間的不平衡。閱卷采取的是各級(jí)部同學(xué)科集中批閱的形式，各年級(jí)統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。盡力做到“復(fù)雜的問題簡單化”、“知識(shí)情感化”，堅(jiān)決克服“簡單的問題復(fù)雜化”。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 認(rèn)真批閱作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，反思錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ，計(jì)算時(shí)不認(rèn)真，粗心大意，中高年級(jí)學(xué)生連最基本的加減法也能出錯(cuò)，有的該簡便的不簡便，不能準(zhǔn)確運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 5 .回答問題語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚，過于簡練。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過程和方法。 ，各種題型做到舉一反三。 建立良好的師生關(guān)系。試題質(zhì)量較好，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，結(jié)構(gòu)簡約、合理，有較好的信度、效度。 表現(xiàn)突出的有七年級(jí)。 全校的優(yōu)秀率比10月分月考有了一定的提高，但整體還是偏低，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。 一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)，有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示范課，立標(biāo)課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，一抓到底。 落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個(gè)角落，細(xì)到從備課，上課，作業(yè)布臵，批改，訓(xùn)練，考試，講評(píng)，學(xué)情分析等每一個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。 思品、歷史、地理、生物學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。 探究，討論最終都要在雙基上體現(xiàn)和落實(shí)。 二、考試情況分析 統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出在考生中存在以下幾個(gè)突出的問題： （一）低分群較大，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科失去興趣和信心 （二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位 （三）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究能力水平低 試卷中的實(shí)驗(yàn)、探究的考查比較全面，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、基本現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)過程和方法，但得分率都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。連線題得分較高，平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和學(xué)生背誦重視有關(guān)。 二、 對(duì)教育教學(xué)工作的建議 （1） 抓緊自習(xí)時(shí)間，個(gè)別抽查，提高背誦效率。 二、考試成績情況 （1）、七年級(jí)兩班參考人數(shù)132人。 （2）、八年級(jí)兩班參考135人。優(yōu)生面相對(duì)還不錯(cuò)。說明二班 中層面更廣。 教材內(nèi)容掌握不夠好。重視聯(lián)系生活實(shí)際，選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗(yàn)成功的樂趣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 抓差生就是抓質(zhì)量