【正文】 談話 ） ?。? 　小朋友們 ， 課前老師布置大家看一看 　 盲人摸象 這個故事 ， 都看過了嗎 ？ 那看了這個故事 ， 　你明白了什么道理 ？生 1 ： 　看東西不能只看一部分 ， 要全面地看 。從客體視角判斷活動一 ： 　觀察小狗 　學習如何成為觀察者引入4 ■=gt。在實際的觀察活動中 ， 認識到在不同位置觀察到的 　物體形狀可能是不同的 。 　核心素養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)空間觀念學生在一年級認識了上 、 下 、 左 、 右 、 前 、 后六個方 　位 ， 認識了平面圖形和立體圖形 。 　在此基礎上讓學生說說生活中還有哪些物體的形狀也是對稱的。教師引導學生先仔細觀察這些圖形， 再動手折一折，比一比， 說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類， 并在小組內交流。 　 質疑明理 　 引導學生觀察、比較， 同樣一只小狗， 為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。 　例如， 教學例 1 時， 觀察目的明確。 　三、 說學法 　 《課標》 指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 　接著設計一個畫小狗的情景， 讓學生動手畫小狗初步感知位置不同， 所畫出的小狗的形狀不同。 ?。? 　培養(yǎng)學生觀察、 比較、 實踐操作的能力， 發(fā)展學生初步的空間觀念， 滲透數(shù)學來源于生活， 并用于生活的辨證唯物主義思想。 　活動的形式力求做到生動活潑，能引起學生的興趣； 每一次觀察力求做到目的明確， 反饋及時， 并盡可能讓學生人人參與， 讓學生在活動中獲得實實在在的體驗。 　 引導學生想象： 　從大樓的前、 后、 左、 右去觀察， 分別會看到什么樣子呢？ 　 在小組內互相說說想象的結果。 　[評析： 　在學生初步學會從不同的角 度觀察物體以后， 通過觀察對象的變化， 讓學生再次參與實際觀察的活動， 進一步體會從不同 角 度去觀察物體， 會看到不同的視圖。 　（2） 　核對結果。 　當學生辨認左、 右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時， 引導學生到小熊的左、 右兩邊再次進行觀察， 比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。 ?。?） 　換位觀察。 　] 　二、 　觀察實物， 親身體驗從不同的角 度可看到不同的視圖 　 1 、 給小熊拍照。 　教材分析： 　觀察物體是本冊教材觀察物體的第一課時， 從不同的位置觀察物體， 變換視角觀察周圍的物體形狀。 　從近到遠，物體組件變小。 篇一：二年級觀察物體教案蘇教版觀察物體 　第2課時 練習十五 　課時目標 　通過實際的觀察和比較，初步體會從同一位置觀察到的物體的運動過程，能根據(jù)動態(tài)物體出現(xiàn)時所觀察到的不同情形，辨別圖片表示的前后順序。 　3. 小明準備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過。 　 通過觀察、 比較、 辨認、 想象等活動， 發(fā)展學生初步的空間觀念。 　教學過程： 　一、 　觀察照片 ， 激活相關的生活經(jīng)驗 談話引入， 觀察照片。 ?。?） 　定位觀察。 　 [評析： 　以模擬拍照這一游戲活動的形式， 引 導學生親身參與實際觀察的活動。 　 [評析： 　讓學生根據(jù)照片 判斷拍攝位置， 并站到相應的位置去， 不僅能進一步激發(fā)學生的興趣， 并有利于學生人人參與， 而且也便于老師及時了 解學生觀察、 辨認的情況， 有針對性地給予指導。 　] 　 觀察茶壺。 ?。?） 　在小組內互相說說從自己的位置看， 茶杯在茶壺的哪一邊。 　這里向學生提出 這一任務， 主要是為促進學生空間觀念的發(fā)展提供一種機會。 　] 篇三：二年級觀察物體教案蘇教版教版小學數(shù)學二年級上冊《觀察物體》 說課稿 峽江縣巴邱小學 　 陳淑全 一、 說教材 　 說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 　數(shù)學》 二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。 　認識對稱現(xiàn)象， 能正確找、 畫對稱軸。 　教學對稱圖形時， 通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面， 使學生得到感性認識。 　他們需要通過各種活動來學習知識， 發(fā)展自己的智慧。 　四、 說教學程序 　 本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成 ?。ㄒ唬? 　觀察探究， 培養(yǎng)學生空間觀念 　 激疑引入， 讓學生猜一猜今天要觀察什么物體， 然后出示玩具小狗。 　 全面觀察， 體驗新知 　 在此基礎上進一步引導全面觀察， 這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗， 并引導總結出： 　要認識一個物體， 就必須全面地去觀察。 　接著電腦驗證并在此基礎上揭示什么是對稱圖形 　 認識對稱軸 　 然后教師通過讓學生找藏在對稱圖形里的一位線朋友， 請同學給這位線朋友取名字等系列活動認識對稱軸。 ?。? 　五 、 總結 　 這節(jié)課很快就要結束了， 哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲， 你覺得最成功的是什么？ 　整堂課設計， 充分體現(xiàn)了以學生為主體， 教師是學生的組織者、 引導者、 合作者。從小處入手, 　將復雜的學習任務加以分解分層 ， 通過觀察 、 想象 、 比 　較 、 表達 、 抽象等方式 ， 幫助學生搭建意義建構的腳手 　架 ； 潛移默化中培養(yǎng)學生的觀察力 、 記憶力和想象力 ， 從 　而達到提升學生的空間想象能力 、 推理能力等數(shù)學核心 　素養(yǎng)的目的 。3 . 　通過手動照相 、 想象回憶等手段 ， 在深刻豐富的體 　驗中掌握全面觀察物體的方法 。 　。 　下面老師就來考考同學們的觀察力 。 ?。?板 　書 ： 　方法 、 觀察者 ）評析 ： 　 觀察 是有目的 、 有計劃的知覺活動 ， 是知 　覺的一種高級形式 。（ 2 ） 　按要求觀察 （ 課件出示 ） 　： 　①請將身體正對我。② 　學生活動 。 ?。?依次出示照 　片 ， 并貼在黑板上 ）⑤ 　比較 ： 　2 號和 4 號位置看到的都是側面 ， 這兩個側 　面有什么不同呢 ？ 你是怎么分辨的 ？生 1 ： 　我坐在 2 號位置 ， 我發(fā)現(xiàn)小狗的鼻子朝右 。 　課例精選 31⑦ 　回顧 ： 　現(xiàn)在你對小狗有了全面的認識了嗎 ？ 請閉 　上眼睛再想想它整體的樣子 。師 ： 　排除法可以幫助我們準確地找到答案 ?！?觀察物體 》 　課堂活動研究單姓名 ：觀察想象 ：我坐在 　號位置,我觀察到的是第 　幅 　圖 , 在腦海里想象一下 , 如果你坐在其他三個位置 , 　你觀察到的分別是哪幅圖 ？ 請用線連一連 。 　他們每個人又會拍出哪張照片呢 ？（ 1 ） 　獨立完成 想想做做 2 。