小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語(更新版)
【正文】 得不太夠。隨著爭當(dāng)設(shè)計(jì)師的活動(dòng)的展開，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學(xué)生意識(shí)到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象，從實(shí)際生活的需求中引出圓這一圖形，而非如同以往我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)為了情景而情景。王老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。教師能有意識(shí)地營造民主平等和諧的課堂氛圍。 三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語3 張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)非常新穎。 在最后的設(shè)計(jì)投幣孔這個(gè)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神。本節(jié)課，萬老師能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，幫助學(xué)生弄清算理，正確選用方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決了一些簡單的實(shí)際問
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