小學語文教師教學工作計劃(更新版)
【正文】 從學生的學習需求出發(fā)，以學定教，順學而導，精心組織教學活動?！ ?3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣?！ 、骈喿x教學 ⒈精讀課文的教學。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查?！ ∽R字寫字 ?、艤蚀_認讀373個生字?！ 、茖W習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 ?、评^續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇(14)。又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。學理論文章，學他人實踐。在寫作教學中，應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。 樹立大語文教學觀，有針對性地打造特色課堂。 要求學生在平時的學習過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。深入課堂，及時調研，關注常態(tài)語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。 四、教學措施?！ ?，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣?！ ∪?、學習目標： ，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。 、流利、有感情地朗讀課文?！ 。谟跁姹磉_。 要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學?！ 《?、工作重點及措施 進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設良好的學習氛圍?！ ±^續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。九年級開展以“創(chuàng)新作文”為主的作文強化訓練。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學生業(yè)余的束縛，的?！ “盐铡把芯俊保河薪逃醒?，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動?！ 《?、教材分析 本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成。第四單元：勤學篇(1316)?！ 、扰囵B(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣?！ 懺挕 、拍苡脤W過的部分詞語造句。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維?！ ±^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啟發(fā)他人。 (1)加強詞、句練習。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣?！ ÷宰x課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力?！ ?4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 (3)能夠在習作中合理地運用收集的
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