小學(xué)科學(xué)教案昆蟲兩篇(更新版)
【正文】 生按演繹推理的思維過程進(jìn)行表述。 （3）討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征？要求學(xué)生做好觀察記錄。 提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分？ [相信學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。 （這是課文的重點部分，目的是讓學(xué)生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學(xué)生一個發(fā)散思維的機(jī)會，讓學(xué)生動腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)具準(zhǔn)備： 1．每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子； 2．每人一個放大鏡。） 2．再看看桌子上擺的是什么？猜猜看，這堂課我們要研究什么？（學(xué)生回答后板書：蟲子） 3．這堂課你們想知道些什么？（讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用） [此設(shè)計的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進(jìn)行交流活動。） 3．觀察昆蟲。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。（目的是讓學(xué)生對昆蟲有更多的了解，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。教學(xué)過程:一、引入 1．對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？ 2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。軸突從視網(wǎng)膜細(xì)胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經(jīng)。 昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫
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