【正文】 了情趣、學生興趣的激昂?！　≌麄€活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)　　播放背景音樂《安妮的仙境》　　師：稱贊給人帶來快樂；　　稱贊給人帶來自信和進步；　　稱贊給人帶來成功！　　所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。”　　討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情?！　±斫獠W習運用一個比一個怎么樣　?。?）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學生個體發(fā)展水平。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂!在本課教學中，我采用自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從三個方面進行教學：(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導入。再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。　　學習課文后，學生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。　　聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會贊揚別人。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了?！庇械恼f:”當別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好?！边@篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事?！　∫弧⒆匀唤翌}，營造氛圍?！　⊥阑ハ嘈蕾p。同學們，你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福！　　四、學習寫字　　看，生字小朋友又來找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學是不是還認識他們?！　∪z測課文朗讀情況　?。?）誰來讀讀第一段　　（2）在小路邊，小刺猬看見了誰？指名讀第二段　　結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的？看85頁第一幅圖，指名說　?。?）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說的？誰來讀第三段？　?。?）課件出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！看這個句子后面是什么符號？　　要讀出感嘆的語氣。來，一起讀課題。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走?！　〕醪綄W著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。此文版權(quán)屬于原作者所有，本站僅為收集收藏，若您不愿意轉(zhuǎn)載，敬請聯(lián)系我們，立即刪除.　　《稱贊》教學反思4教學理念:　　第一,本設(shè)計倡導全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級學生的特點，充分運用學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情境，讓學生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了激情和活力。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學生興趣的激昂。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養(yǎng)，伴隨他們的將是新教材領(lǐng)航的新課改的風帆。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學生的生活體驗?zāi)兀课以谡n前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先出示一些表揚學生的話語讓學生讀一讀，并讓得到過這些稱贊的同學談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。”這兩句話?！边€有的同學說：“小獾會更泄氣。從學區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學之中。　　再回過頭來反思課堂，我有以下幾點做的不完善，應(yīng)改進：　　讀書指導有點不到位，過渡語言不簡潔，不夠準確。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學形象直觀表現(xiàn)力強，便于學生對文本的理解，也給教學形式的多樣化提供了方便。我看看誰最會聽，最會看。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：留下吧，這也是我的一點心意。（師把圖片貼在黑板上）　　師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。指名說　　過渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。　　傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要?！　∥乙龑W生從課文中找重點詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。　　教學中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導學生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。希望獲得他人和社會的認可，這是每個人人的正常需要。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。　　一、重點突出、目標明確　　《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”?？磥?，稱贊的魅力確實出乎意料啊！　　三、以生為本、品讀悟情　　朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。　　《稱贊》教學反思7《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。(二)游戲激趣、鞏固識字?！　〗虒W重點：　　體會互相稱贊帶來的快樂，學者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣?！　±阂活w比一顆大、一個比一個壯等?！　?三)學習課文8—10自然段　　出示問題:　?。?）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？　　（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？　　請同學們帶著問題讀課文?！　〉诙€環(huán)節(jié)復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。一堂課下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學之中。通過多種識字方法的運用，提高了學生識字的興趣，識字能力得到鍛煉。本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。　　如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。第一處就是課后的“一_______比一________”。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予稱贊。讓學生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項?！　』卮饚熖岢龅膯栴}?！　⌒〗M交流，全班交流?！　≡谡n伊始，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你?。愕膶W習用品放得多整齊啊?。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學生的學習興趣。　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導寫字。同時，學生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理　　《稱贊》教學反思14新的語文課程標準指出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這篇課文我注重從引導學生多讀入手，充分讓學生去自主閱讀，自主探究并嘗試把自己帶入到角色之中，有感情地朗讀課文，體會其中的意境，讀課文時要求學生深入角色，一定要是真心實意，不能太夸張，要恰到好處。課堂氣氛熱烈，學生的興趣濃厚，并且明白了在日常生活中我們在什么陽的情況下去稱贊別人，應(yīng)該怎樣去稱贊。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。課后，我粗略統(tǒng)計了一下，馬上就有十幾位同學身體力行，去夸獎身邊的小朋友。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。為抓住學生的好奇心，我還設(shè)計了“小刺猬”和”小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學生認識了這兩種小動物，又復現(xiàn)了本課的生字?！　?