整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)教學反思(更新版)
【正文】 運算中同樣適用，能根據特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便運算，培養(yǎng)學生的計算技能。在學生獨立自行計算，發(fā)展學生的個性的基礎上，再讓學生從求選手總成績不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用?！ 。?）能力目標：在具體情境中，靈活應用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力?！ 。?）、開放題?！ 〗處煾鶕W生的實際生活背景，出示三組學具，分別有三件、四件、五件，讓學生計算它們的總價。課前兩三分鐘的口算，我?guī)缀趺空n必用，不知在座認同嗎？ 創(chuàng)設情景，嘗試自學?！ ∽灾魈骄繉W習的方法?！墩麛?shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思1 《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的內容是小學六年制數(shù)學第八冊課本116頁例5以及相應的習題，學習的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。為此本人臨時改變教學計劃，把口算題改為小組競賽，希望以此為切入點，調動學生學習積極性，同時培養(yǎng)學生合作、競爭意識。從而培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，調動了學生學習數(shù)學的積極性、自覺性和主動性。 課堂練習。主要強化學生學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生計算時能根據題目靈活應變，防止學生陷入思維定勢，誤以為學了簡算，就什么題目都要用簡算?！ 〗虒W目標分為三類： （1）知識目標：經歷探索有限個例證使學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據數(shù)據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算?！ ∥医Y合學生原來的生活經驗，大膽放手，給學生思考的空間，讓學生成為數(shù)學學習的主人。教海無涯，又因本人水平有限，本課堂教學難免存在著許多不足與問題，敬請各位領導、老師指點迷津，多多指正。結合學生原來的生活經驗，大膽放手，給學生思考的空間，成為數(shù)學學習的主人。我想，可能是平時的語言訓練不夠，在教學過程當中，盡量讓學生多說，鼓勵說，提示說。在現(xiàn)在的計算當中，不一定每一個題目都能進行簡便運算，而且根據很多學生平時計算習慣來看，他們寧愿按部就班地計算也不去觀察怎樣計算可以更簡便。心理學家布魯納指出：探索是數(shù)學教學的生命線?！ ?．概括簡算的步驟。
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