【正文】 與感情。若依教材的性質而言，又不同了?！　∪?、把握學生思維發(fā)民的年齡特點,發(fā)展學生的智力　　小學低年級的學生對形式新異,生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會發(fā)揮極大的主動性,對一些問題主動地多思多想,我在低年級課堂教學中,畫畫寫寫,:在教一課時,我先配樂范詩,啟發(fā)學生展開想象,在學生粗略理解詩意的基礎上,進行配樂作畫,`意境之中,即享有了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力?！　。?）注意觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼?，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。當然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失?！边€有的這樣寫道：“凡卡每一天翹首期盼爺爺?shù)絹?，但當時的現(xiàn)實社會是殘酷的，它沒有憐憫這可憐的小孩，凡卡的期望在一天天無了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的欺凌，最終死去?！　∪?、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意　　有些課文結尾（或中間）的語言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。當然學生的語言也得到了有質量的訓練。本人就學習前人的經驗以及結合自我的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法?！　?6)作卡片。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要?！　∧敲矗鯓又笇W生掌握課外閱讀的方法呢?我采取了以下幾步措施?！　∽x書是需要一種環(huán)境氛圍的?！　【钑?。　　一、開展活動，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。因而在教師德性的養(yǎng)成中，強調的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自我教學中的不足，課后進行補救?！　∑浯危航處熜栌懈星榈慕逃虒W，使教育教學充滿活力。“我是一個怎樣的教師？”多少次我想過這個問題，現(xiàn)實中“生存型”的教師確實不少，他們或將自我的職業(yè)視為謀生的手段，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”的教師——“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他們無怨無悔地堅守著自我的信念，滿懷熱情地投入工作，把學生的成長當成自我最大的歡樂。正所謂好學生是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。只有童心才能理解童心；只有學會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響?！　　缎W語文教師》讀書筆記2教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗?！缎W語文教師》讀書筆記　　《小學語文教師》讀書筆記1讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師?！　∫驗橹挥胁粩嘭S富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。教師當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點”。　　一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學生，這有利于激發(fā)學生的活力，更有利于讓學生構成良好的思想品行，美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。葉瀾教授把教師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務社會和完善自我的發(fā)展狀態(tài)?！　〗處熞獰釔郾韭毠ぷ?，熱愛自我的學生，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習慣以長者的姿態(tài)，居高臨下的教訓學生，作為教師必須要了解學生、理解學生、尊重學生，真正確立學生的主體地位，樹立以人為本的思想，使學生獲得人格上的平等。僅有這樣，我們的教育事業(yè)才會真正地、長久地興旺發(fā)達?！　‘斍?，課外閱讀活動的開展大多由老師自行組織安排，由于缺乏統(tǒng)一組織規(guī)劃，難免帶有很大的隨意性，學生在閱讀的質和量上都難以得到保證。號召班級學生收集起來的廢紙和廢品掙得的錢訂閱書籍?！　?三)創(chuàng)設良好的讀書氛圍。有些同學雖然讀書很認真，當時憑腦子也記得一些東西，要用時，則什么都捕捉不到了?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證?！比绻闶球狎?，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢它們會向你提出那些新奇趣味的問題在那里，充分調動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產生一幕幕生動、趣味的情景?！彼鼈冊僖淮巍按舐書Q叫著”，它們多么期望再多看老人一眼，期望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么想對人們說什么此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了。所以，在學習本文后我立刻指導學生聯(lián)系生活實際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓練點落實到對文章寫作順序的安排以及資料詳略的處理方法上，結果收到了令人滿意的效果?！　⌒抡n程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導?！　√K霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！　≡谔骄恐袉拘褜W生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題?！　。?）創(chuàng)設游戲情境，讓學生能夠提出問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。以年段來說，低年級朗讀要比默讀多，中年級朗讀與默讀各半，高年級默讀要比朗讀多。因為朗讀的過程、經過︰文字↓眼↓腦↓口↓耳↓腦，所以可以幫助記憶。　　相信小學教師對“竇桂梅”這個名字并不陌生，她是北京清華大學附屬小學副校長，特級教師，全國模范教師等。所以教師對新的相遇要保持開放的心態(tài)，全情投入，才有精彩的教學體驗。有人說：”一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。這樣的“對對子”問好，有時一兩聯(lián)，有時三四聯(lián)，內容有課文里的古詩句，也有我們班孩子一直背誦的《日有所誦》里的句子?！盎拾瘛鄙系膯栴}，是學生在語文學習過程中遇到的一些難以解決的問題，出題的學生還根據問題的難易程度發(fā)布懸賞分。　　《小學語文教師》讀書筆記11假期里，我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。文質兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。　　在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。不僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經意間詮釋了自己對語文、對小學語文教學、對教師專業(yè)發(fā)展的理解?！　〉诙拢簩W生，教學的全部意義　　一節(jié)低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學發(fā)言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望?！　〉谌拢鹤x書，我們必須的生活　　這一點是竇老師一直以來的提倡，“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間?？赐旮]老師的“擁有面對文本的力量”一章節(jié)，心中豁然開朗：我們缺乏的是對文本深刻的解讀。在如何解讀教材？這個問題上竇老師提出了教材解讀四問?？伞傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行。十年讀書，不如聽君一席話。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。一名優(yōu)秀教師做的遠比我這普通教師更勤，想的遠比我這普通教師更深，付出的遠比我這普通教師更多。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關于語文和非語文