人生教案(更新版)
【正文】 ？譬如朝露。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實，時間仿佛被拉長了。老年人更留戀生命，對生命有更深的感悟，黑格爾說過：“同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。 第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對時光珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神?！睘榱斯ぷ鳎瑸榱耸聵I(yè)而忘卻生命。 第四小組：第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。 教師把學(xué)生分為四個組，每個組負(fù)責(zé)概述一個場面，由小組代表發(fā)言。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。 生2：有些語句比較深奧，我不太能讀懂。）?。郝訆Z。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。 教學(xué)重點 1．分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。 2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。 2．延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練?！辈m克斯把人生比作高塔。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。 饋（ku236。 …… 教師總結(jié)：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。 生3：我覺得人生就如同爬山，“無限風(fēng)光在險峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。 教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會改變。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。 成果展示： 對于遠(yuǎn)古的人，它是一部撲朔迷離的神話。 對于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1