【正文】 過抓住閱讀提示中提出的兩個大問題：“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到了什么？?！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會?！　　岸嗪冒?！”在文中出現(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？交流中體會到郝副營長一顆火紅的心——革命勝利了，孩子們可以在燈光下學(xué)習(xí)了。我不知從何下筆談起，就想到哪寫到哪吧！　　教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練?！　×昙壵Z文《燈光》教學(xué)反思4課文圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。第一次是在新課伊始，讀課題說說自己仿佛看到了什么，學(xué)生說得非常美；第二次是在感知課文以后再讀課題，說說這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎？學(xué)生體會深，回答精彩；第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題，從而讓體會得到進(jìn)一步的升華，遺憾的是我居然忘記讓學(xué)生讀了。　　在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我緊扣文眼——“多好??！”“多好??！”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”?！　∥姨匾庾叩揭粋€成績落后的學(xué)生身邊，問他第一次“多好啊！”是誰說的呢？他隨口回答，“郝副營長！”我急！你讀讀第一次出現(xiàn)這句話的自然段，讀給我聽聽?！　〗虒W(xué)的時候我先讓學(xué)生逐字逐句朗讀課文，讀通句子，邊讀課文邊思考，這篇課文講述了一個什么故事。于是我在此我為學(xué)生進(jìn)行了提示，戰(zhàn)斗前，郝副營長（），戰(zhàn)斗中，郝副營長（），戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長（）?！皠e急，你把這個自然段反復(fù)讀幾遍后再回答我！學(xué)生在我的注視下開始朗讀了！最后他終于回答：“是背后的人說的！”終于對了，我舒了口氣！接著我讓他展開想象，背后的人究竟是什么人呢？這個學(xué)生的想象還是比較豐富的，他說可能是廣場上散步的人，可能是參觀天安門的游客，也有可能是專門到天安門廣場上觀燈的人說的！然后我繼續(xù)引導(dǎo)他，你說此時他站在天安門璀璨的華燈下可能看見了什么？……就這樣，我用了將近15分鐘的時間引導(dǎo)他學(xué)習(xí)了第一次出現(xiàn)“多好?。　薄　∵@篇課文雖然是閱讀課文，但是我用了兩個課時才引導(dǎo)學(xué)生把課文學(xué)完。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己?！　【o扣文眼——“多好啊！”“多好??！”教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第三單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。探究出燈光的含義，燈光是郝副營長對革命勝利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和溫暖的象征?！　∥一谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自由讀、指名讀等形式有感情朗讀課文，能簡單說出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。文中的知識和感情都是老師說出來的，不是學(xué)生自讀感悟，水到渠成得來的。　　總之，本節(jié)課有許多不足之處，望老師們多多批評指正?！　∑浯?，抓重點句子認(rèn)識英雄形象。在往后的略讀課文中，我會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟的機(jī)會，讓他們盡快學(xué)會學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語談郝副營長給自己留下的印象。因此，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的科學(xué)的動態(tài)評價環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展是新課程小學(xué)課堂教學(xué)評價的永遠(yuǎn)追求。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！”……激勵性的教學(xué)評價語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。　　一、教學(xué)效果　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：　　首先，抓題眼，初識英雄形象。　　細(xì)讀三處“多好啊”，讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話?！　?