【正文】 法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學生的思維?！　“俜謹档膽谩　∫粋€鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。7%”，教師暫不作評價。）　?。ǘ⒆灾鲄⑴c，新課探索?！　∷?、說教學流程　　（一）、創(chuàng)設情境，引入新課　　教師導語：“同學們，隨著人類的進步、社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化”?！　∧芰δ繕耍禾岣邔W生自己分析問題解答問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維能力。它和以前學習的“求一個數的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。它和以前學習的“求一個數的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。不同點：例4的第二個已知條件是用百分數表示，而復習2第二個已知條件是用分數表示。接下來我又出示了一組生活中常見的分數計算及應用題目，讓學生分析、思考，并指名學生口頭列式、上黑板演算，這樣既復習舊知識，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。在例題講解之后，及時讓學生進入自我獨立解答實踐?！　《?、說教法：　　本節(jié)課教學獲得成效的關鍵，是在引導學生自如地應用舊知識，探索解決新問題的途徑和方法。這是在學過小數、分數、百分數的互化，及一般分數應用題解答方法的基礎上，所進行的更深入的拓展應用性學習，可以看作是前段落分數應用題教學的鞏固與深化，也可以視為體現數學教學學以致用的重要環(huán)節(jié)。同時，課件出示達標率的定義及方法，我提問為什么要乘100%，學生試說，同時教師向學生解釋清楚?！　。ǘ┱f設計理念　　本節(jié)課的教學設計具有以下幾個特點：　　依據知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊?！　∵@部分教材在安排上有以下一些特點：　　從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，幫助學生理解數學。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是我編寫整理的《用百分數解決問題》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！　《?、說教學目標與重難點　　根據以上分析，我確定了本節(jié)課的教學目標如下：　　使學生加深對百分數的認識，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法?！　【脑O計習題，使知識引向深入?！　W生通過達標率和發(fā)芽率得出結論：總數放在分母上，發(fā)芽率就是發(fā)芽的種子數放在分子上。根據教材和學生實際，我設定了如下內容的三維目標：　?。?）知識技能目標：使學生理解和掌握百分數應用題的類型之一——“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的基本題型特點、解題思路和運算方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、概括總結、實踐應用等多種技能?！　w納總結法：在講授例題、直觀演示的基礎上，引導學生從“例子”中“得法”，參照以前所學“一般分數應用題”解法，梳理總結“百分數應用題”解答思路及步驟?！　≌n堂演練法：在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能多安排不同形式的學生演算活動，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習，組織學生當堂練習，既消化所學新知識、形成能力，又借以培養(yǎng)學以致用的意識。讓學生揭示數量關系，并在自己的練習本上解答，完成后集體訂正并進行評價，使每個學生都能弄通學懂。將例題改編成“求比一個數少百分之幾的數是多少”的應用題，引導學生解答。）　?。ㄋ模╈柟叹毩暎鹤?3頁“做一做”（一人板演，個別輔導，后集體訂正?！　。┩卣寡由欤和ㄟ^組織有難度、有梯度的拔高練習，在分析解答過程中，培養(yǎng)學生一題多解的意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力?！　∫罁竟?jié)課的教學目標，我確定的教學重點：理解和掌握求一個數比另一個數多（少）百分之幾的應用題的解題思路和方法。“瞧！在另一個植樹造林示范鄉(xiāng)試驗站，一位記者正在采訪植樹工人（出示課件三），教師提問：請同學們根據植樹工人的介紹提出用百分數解決的問題”?！　。?）、確定解決問題的方法　　讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。）　　概括應用　　教師指出：在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表達增加、減少的幅度。12—1　　=2247?！　《?、說學法　?。?、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已學過的分數三類基本應用題探究解決問題的方法。同時也是從學生已有的經驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知識的最佳切入點，為學生后面的學習做好