【正文】 法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維?！　“俜?jǐn)?shù)的應(yīng)用　　一個(gè)鄉(xiāng)原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。7%”，教師暫不作評(píng)價(jià)。）　?。ǘ⒆灾鲄⑴c，新課探索?！　∷?、說教學(xué)流程　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　教師導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，隨著人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化”?！　∧芰δ繕?biāo)：提高學(xué)生自己分析問題解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計(jì)算。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計(jì)算。不同點(diǎn)：例4的第二個(gè)已知條件是用百分?jǐn)?shù)表示，而復(fù)習(xí)2第二個(gè)已知條件是用分?jǐn)?shù)表示。接下來我又出示了一組生活中常見的分?jǐn)?shù)計(jì)算及應(yīng)用題目，讓學(xué)生分析、思考，并指名學(xué)生口頭列式、上黑板演算，這樣既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。在例題講解之后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入自我獨(dú)立解答實(shí)踐?！　《?、說教法：　　本節(jié)課教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵，是在引導(dǎo)學(xué)生自如地應(yīng)用舊知識(shí)，探索解決新問題的途徑和方法。這是在學(xué)過小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，及一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答方法的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的更深入的拓展應(yīng)用性學(xué)習(xí)，可以看作是前段落分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的鞏固與深化，也可以視為體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，課件出示達(dá)標(biāo)率的定義及方法，我提問為什么要乘100%，學(xué)生試說，同時(shí)教師向?qū)W生解釋清楚?！　。ǘ┱f設(shè)計(jì)理念　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行了必要的鋪墊?！　∵@部分教材在安排上有以下一些特點(diǎn)：　　從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我編寫整理的《用百分?jǐn)?shù)解決問題》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。　　二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)　　根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　　使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法?！　【脑O(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入?！　W(xué)生通過達(dá)標(biāo)率和發(fā)芽率得出結(jié)論：總數(shù)放在分母上，發(fā)芽率就是發(fā)芽的種子數(shù)放在分子上。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了如下內(nèi)容的三維目標(biāo)：　　（1）知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型之一——“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的基本題型特點(diǎn)、解題思路和運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、概括總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用等多種技能?！　w納總結(jié)法：在講授例題、直觀演示的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“例子”中“得法”，參照以前所學(xué)“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法，梳理總結(jié)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解答思路及步驟?！　≌n堂演練法：在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能多安排不同形式的學(xué)生演算活動(dòng)，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習(xí)，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，既消化所學(xué)新知識(shí)、形成能力，又借以培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。讓學(xué)生揭示數(shù)量關(guān)系，并在自己的練習(xí)本上解答，完成后集體訂正并進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能弄通學(xué)懂。將例題改編成“求比一個(gè)數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生解答。）　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)：做93頁(yè)“做一做”（一人板演，個(gè)別輔導(dǎo)，后集體訂正。　?。┩卣寡由欤和ㄟ^組織有難度、有梯度的拔高練習(xí)，在分析解答過程中，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力?！　∫罁?jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法?！扒疲≡诹硪粋€(gè)植樹造林示范鄉(xiāng)試驗(yàn)站，一位記者正在采訪植樹工人（出示課件三），教師提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)植樹工人的介紹提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題”?！　。?）、確定解決問題的方法　　讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。）　　概括應(yīng)用　　教師指出：在實(shí)際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表達(dá)增加、減少的幅度。12—1　　=2247?！　《⒄f學(xué)法　?。?、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好