【正文】 文，糾正讀音。　　合作學(xué)習(xí)　?。?）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾?！　〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。)　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟　　自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(指名讀、齊讀?！　∷?、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子　　這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說?！　∽寣W(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題?！　　按摺弊忠x平舌音“cuī”。　　教學(xué)流程　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　　課件出示小女孩像，問：　　你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。)　　和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長們聽，還可以請家長給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。對課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀，可以更好地認(rèn)識人物，從細(xì)處感悟課文，了解課文的主旨?！　∪嗑痛藛栴}展開交流，同時，圍繞相關(guān)語句設(shè)計以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識人物，感悟課文和爸爸的話。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。最后，學(xué)習(xí)多音字。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟?！　“l(fā)展目標(biāo)：　　提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。同時，《教師教學(xué)用書》指出，讓學(xué)生在讀中感悟?！　煟簭哪睦镞€能看出爸爸很愛、很關(guān)心玲玲?(自由讀書找有關(guān)句子)　　(學(xué)習(xí)“催”?！　W(xué)習(xí)“叭、臟”　　(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。　　(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。　　玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》?！　≌_、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！　〗處煿膭顚W(xué)生大膽地、充分地說。　?。?、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：　　誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？　　６、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么?！　、菍⒃~語的拼音去掉讓學(xué)生練讀?！　　　〉谝徽n時　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入　?。?、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：　　動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？　?。?、播放多媒體課件⑴：　　人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事?！　、诔瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。有感情地朗讀課文。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家整理的《玲玲的畫》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。　　二、演一演，加深對課文的理解　　課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。　?、纱騺y生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！　《?、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字　?。薄⒆寣W(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　明白“壞事變好事”的道理?！　×崃岬漠嬛胁亓艘粋€有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗??！　?4)現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。(指名讀爸爸的句子)　　師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)　　(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?　　(出示句子)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)　　四、拓展　　在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)　　五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)?！　〗虒W(xué)對象分析：　　我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會認(rèn)8個生字?！　∩鷾?zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文。　　(因?yàn)閷W(xué)生的識字能力已提高，有時他們在預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。然后，在小組交流不明白的詞語。討論完自己組的問題后，如有時間還可以討論其它的兩個問題。從這個故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。)　　三、布置作業(yè)：　　朗讀課文，復(fù)習(xí)生字?！　《?、學(xué)習(xí)生字，讀通課文　　老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音?！　　芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出?！　×私庹n文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟?！　?2)出示多媒體課件　　讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流?！　∪?、做一做：完成課后練習(xí)《玲玲的畫》教案6　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入?！　W(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。　　學(xué)生回答教師板書：　　起因：畫弄臟，來不及畫。　　把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子　　三、教學(xué)方法：　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟　　四、教學(xué)時間：　　兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、自讀識字　　創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入　?。?）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫　?。?）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果?！　。?）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子?！　l(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，　　她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？　　指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認(rèn)識了很多生字新詞?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）　　４、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：　　幅字不要讀成fǔ，要讀f　　三、理解詞意，感語課文　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題?！　∷摹⒔浑H訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子　?。?、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說?！　。病⒊瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦!　　生：認(rèn)真傾聽。　　三、感悟、品析課文　　師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?　　生：我家的一角?！　煟?認(rèn)讀“詳”)這個字就讀“xi225?！　煟涸蹅円郧皩W(xué)過的哪些字含有右半部分?　　生：副、福、蝠、富……　　師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?　　生：一幅畫、幾幅圖……　　師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。　　師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。跟老師讀，臟，弄臟?！　?2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(齊讀)　　師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?　　生：有。　　師：誰能給筋找朋友?　　生：腦筋、皮筋、動腦筋……　　師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義?！　∪?、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?　　整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點(diǎn)落下了哦。隨機(jī)糾正讀音?！　?，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?　　三、啟發(fā)思維，朗讀感悟　　，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結(jié)果 ?！　∈前?，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一