【正文】 個人物，并從多角度思考，他們會說些什么？
　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生展示才華的空間，同時，練習(xí)了學(xué)生的口頭語言表達能力，也使多角度思考問題能力的培養(yǎng)貫徹到底。
　　小組合作探究，互讀自己標劃的句子，（即從哪里看出藺相如的機智勇敢?） 學(xué)生很快就能從“完璧歸趙“和“澠池之會”小故事中找出相應(yīng)的句子。具體是：
　　知識目標：
　　能夠理解文中三個小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果。我想這是由于學(xué)生的年齡和能力特點決定的。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記述了“完璧歸趙澠池之會”和“負荊請罪”三個小故事。閱讀才能不斷促進學(xué)生精神成長，完善人格。相信這樣抓難點——悟全篇——學(xué)寫法的教學(xué)，不但使學(xué)生理解了文章的內(nèi)容，感悟了人物的性格，學(xué)到了表達方法，而且實現(xiàn)了長文短教，提高閱讀教學(xué)效率?！碧A相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步遠，他要用自己頸項里的血血濺秦王。
　　第二個教學(xué)難點是“藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。
　　第三個環(huán)節(jié) 交流中深悟形象
　　語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。力求把藺相如這一人物形象定格在學(xué)生眼前，將“國家利益高于一切”、“顧全大局”的思想植根于學(xué)生心中。課文巧妙的運用過渡句來將“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事有機的聯(lián)系在一起，使得整篇文章脈絡(luò)清晰，通過描繪人物言行，刻畫了藺相如不畏強權(quán)、有勇有謀和廉頗知錯能改的人物形象，謳歌了他們顧全大局的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點確定為：正確評價廉頗，體會他與藺相如不和的原因，以及勇于改過的品質(zhì)。從整體入手，把握文章內(nèi)容，自然進入文本，初悟人物形象。我認為，我們應(yīng)該把語文教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)語文的實踐運用上，不要在學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容上做過多的糾結(jié)。相信，辯論的過程也是學(xué)生理解語言、吸收語言、運用語言的過程，理解藺相如謀略的難點便會不攻自破。使得他們直后退，最后秦王不得不為趙王擊了一下缶。要增強語言文字運用的意識，豐富語言文字運用的內(nèi)容和形式，
　　因此我設(shè)計一個小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運用本課學(xué)到的描寫人物方法進行補白。
　　A閱讀名著B充實練筆內(nèi)容
　　三、說板書設(shè)計
　　板書：
　　將相和
　　相：不畏強權(quán) 有勇有謀 顧全大局
　　將：百戰(zhàn)百勝 勇于改過
　　板書設(shè)計展現(xiàn)人物形象。全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，我想會受到學(xué)生的喜愛的。
　　三、 說教學(xué)過程
　　根據(jù)以上對教材的理解和教學(xué)的思路，我制定了第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
　　情感目標：
　　感受藺相如的機智勇敢和藺相如、廉頗二人的愛國精神。
　　共同探討，強化多角度思考問題的意識。這樣就很好地完成了教學(xué)難點。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。
　　▲教法、學(xué)法：
　　在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。如果把課文視作一個圓球，是球就必定有球心，有了“球心”，課文這一“球體”必定會對它保持向心力。而“負荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程）再根據(jù)小標題，思考課文主要講了一件什么事？練說。如果秦王因愛玉而妥協(xié)，他就不撞；如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎。
　?。?）、澠池會上，趙王和秦王分出了勝負，還是打成了平局？
　?。?）、這一功勞應(yīng)歸功于誰？指導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，并配以一定的表演以烘托氣氛。
　?。ㄈ⑸罹空n題，突破重點
　　三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？通過深究課題使學(xué)生明白第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲