初中語文教師年度工作總結(更新版)
【正文】 成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。課堂提問針對每一層學生在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。 對中等生關愛非慢怠在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我尊重這類學生。學生的差異性必然存在。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。初中語文教師年度工作總結初中語文教師年度工作總結范文一 在多年的語文教學中，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。陶行知先生也這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。月有圓缺，學有遲速。給差生以上進心 在一個優(yōu)秀教師的眼中，學校中應該沒有差生，只有學有困難的學生。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，田紅寧同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，羅清同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的懲罰而改正了自己的壞習慣，經過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。課堂進度顧及每個學生 我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。 教會她們協(xié)調各科的關系，樹立她們單科精品意識。
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