【正文】 直接影響到不同地區(qū)人們的生活狀況?，F(xiàn)在，我們同學(xué)們發(fā)揮自己的想像力，和周圍的人討論一下，原始社會(huì)人們僅靠在野外“采集”食物為生，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答的是：一、這種不便表現(xiàn)在什么方面?二、怎么樣能夠避免這種局限性?　　[學(xué)生想像、討論]……　　[學(xué)生回答]僅靠“采集”為生，有很多局限性，首先，要受到季節(jié)的影響，像植物果實(shí)在冬天就很難找到。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器誕生了。(掌聲)　　……　　師：今天的活動(dòng)搞得很好，每個(gè)小組都做了充分的準(zhǔn)備?！　W(xué)生A：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同，一個(gè)在南方，一個(gè)在北方。(掌聲)　　學(xué)生D：我們追求生活的美和藝術(shù)?！　?半坡居民相繼發(fā)言和表演)　　學(xué)生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。(做手握骨耜腳踏耒的動(dòng)作)用輕便的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。(展示圖片)蒸籠是陶土燒制的。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)?！　煟旱诙n給我們推出了約70005000年前黃河流域和長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕的三個(gè)典型的代表?！　?教師提出問題，激發(fā)學(xué)生探究*)　　師：山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步?！　』顒?dòng)步驟　　1)通過復(fù)習(xí)山頂洞人北京人的有關(guān)知識(shí)引出人類生存問題。通過比較分析，讓學(xué)生了解原始社會(huì)不斷發(fā)展演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力?！　∩a(chǎn)工具：石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪　　生活用具：敞口釜骨針葦席　　牲畜：浮雕羊塑豬紋長(zhǎng)圓形缽　　果實(shí)：南酸棗　　交通工具：木槳　　娛樂樂器：骨哨　　學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教師展示和教材上的圖片，閱讀有關(guān)河姆渡文化的介紹，嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產(chǎn)生活的場(chǎng)景?！　W(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮歷史想象力，設(shè)想與描述原始人類由采集逐步過渡到原始農(nóng)業(yè)的過程。骨耜的出土為河姆渡人種植稻谷找到了重要證據(jù)。那么，怎樣才能證明他們已經(jīng)開始原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了呢?　　展示閱讀材料：　　六千年前的稻谷　　當(dāng)考古人員挖掘到距地面3米深的地方時(shí)，在黑褐色的土層中閃出一些金*小顆粒，但很快就變成泥土的顏色?！　∮蒙褶r(nóng)氏畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀圖片反映的歷史信息，利用課本“引言”中神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我們的先人如何從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者的話題。　　(2)初中階段學(xué)生的抽象思維能力有限，形象思維比較強(qiáng)?！　?3)通過閱讀歷史資料，想象私有財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)生過程，認(rèn)識(shí)到私有財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)生是社會(huì)生產(chǎn)力提高的表現(xiàn)，是一種歷史的進(jìn)步?！　”竟?jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘?！　?3)通過簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，形成初步的歸類、比較的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)解決方案：大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論是本課教學(xué)難點(diǎn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生初步的讀圖能力，和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。結(jié)果是：野生稻谷顆粒瘦而長(zhǎng)，人工栽培稻谷要比野生稻谷的顆粒寬將近一倍，而河姆渡出土的稻谷顆粒更接近人工栽培稻?！　W(xué)生活動(dòng)：對(duì)比前后兩張圖片，看看自己想象的正確與否。卯：卯眼，竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凹陷的部分?！　?三)合作探究　　半坡原始居民的生活　　環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)探究　　教師活動(dòng)：安排學(xué)生閱讀教材第78頁，關(guān)于半坡文化的介紹，找出半坡人的活動(dòng)時(shí)間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動(dòng)物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就。然后，安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋大汶口人的考古資料，完成兩項(xiàng)任務(wù)：(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活?！　?)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。　　活動(dòng)過程　　(小游戲)　　1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊(duì)、山頂洞人代表隊(duì)的牌子入場(chǎng)。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題?　　學(xué)生討論：(生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)等)　　師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是多么悲慘的情景啊!　　師：人類的這種悲劇可以避免嗎?　　學(xué)生討論：(人類學(xué)會(huì)自己種植和飼養(yǎng)。　　下面我們搞一個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)的主題是──穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。　　掌聲有請(qǐng)河姆渡居民表演。(掌聲)　　學(xué)生C：我們用木頭和茅草蓋房子，(展示圖片)我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。我為我們自己的聰明感到自豪!(掌聲)　　學(xué)生F：由于有了打井的技術(shù)，我們不一定要住在河邊。就說我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外，副食還有魚，肉，白菜，芥菜等等。我們正在告別蒙昧，走進(jìn)文明的時(shí)代?！　W(xué)生C：河姆渡人種水稻，半坡人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的，這既是利用自然也是順應(yīng)大自然。當(dāng)時(shí)人們是怎樣生活的，沒有史書的記載。同學(xué)們的想象既合理又豐富。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。雖然神農(nóng)氏教民播種五谷的傳說不可盡信，但自然界野生植物的生長(zhǎng)過程給先民以啟示，這一點(diǎn)應(yīng)是確信無疑的。距今約七千年。在河姆渡遺址還出土了大量的稻稈、稻谷，這說明河姆渡原始居民已經(jīng)開始種植水稻，而且這在世界歷是最早的。浙江地區(qū)地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)?。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?可以討論。而河姆渡人已會(huì)建造自己的房屋，而且能根據(jù)實(shí)際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。半坡遺址是原始農(nóng)耕時(shí)期黃河流域的一個(gè)典型代表。在房屋中央，有灶坑正對(duì)門口。因長(zhǎng)江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對(duì)減少，且氣溫相對(duì)長(zhǎng)江流域低，故主要以種植耐旱，且產(chǎn)量較高的粟為主。生產(chǎn)力發(fā)展又引起婚姻狀況的變化，比較固定的婚配對(duì)象出現(xiàn)，人們已經(jīng)有了初步的家庭觀念，故出現(xiàn)了把財(cái)產(chǎn)傳給后代的想法。　　請(qǐng)同學(xué)們討論一下，選幾個(gè)代表