【正文】 又成了新的困惑。 一、技術(shù)教學(xué)的浮躁 浮躁：不沉穩(wěn)。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)與技能，最終的目標(biāo)都是為了能在某個(gè)場(chǎng)合得以施展與運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力，對(duì)其今后的體育興趣和愛(ài)好將產(chǎn)生終身的影響。在樂(lè)老師這堂課的準(zhǔn)備活動(dòng)——熱身練習(xí)時(shí)，他采用“紅綠燈”游戲拉開(kāi)教學(xué)序幕，這不僅讓學(xué)生了解基本交通安全知識(shí)和遵守交通安全規(guī)則的意義，還將安全意識(shí)融入到投擲練習(xí)環(huán)節(jié)中，使安全教育貫穿體育課堂教學(xué)之中，營(yíng)造了一個(gè)舒心、放心的教學(xué)氛圍。習(xí)總書(shū)記在今年教師節(jié)上發(fā)表的重要講話(huà)中，專(zhuān)門(mén)提到“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。比如，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生參加與中國(guó)童軍聯(lián)盟合作開(kāi)發(fā)的童子軍精品課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生的這種崇拜明星的心理，成了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生體育精神的一個(gè)重要切入點(diǎn)。 體育教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在體育教學(xué)中滲透體育精神，不能是灌輸式的說(shuō)教，而應(yīng)該是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，是一種自我的精神建構(gòu)；同時(shí)，滲透也不是一種外在精神產(chǎn)品的“植入”，體育教學(xué)中最大的精神資源就蘊(yùn)含在體育學(xué)科本身，包含在技能學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練、活動(dòng)組織等具體的環(huán)節(jié)中，挖掘其中的精神內(nèi)涵，并自然地、有機(jī)地把它與技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練糅合在一個(gè)整體結(jié)構(gòu)中，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的精神引導(dǎo)作用。這些就如同戲劇、武術(shù)中的“童子功”，是需要從小培養(yǎng)的。許多學(xué)生會(huì)對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“一見(jiàn)鐘情”，有些學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)從心理上有抵觸，這就形成學(xué)生在體育興趣上所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性偏好。這種充滿(mǎn)著快樂(lè)的體驗(yàn)，就是體育興趣的源泉。如果我們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中能夠不斷地沉淀和強(qiáng)化這種良好的生命感受，就能終身保持體育興趣，這是持續(xù)良好的運(yùn)動(dòng)心態(tài)的基礎(chǔ)。 清瀾山學(xué)校是清華教育體系中的一所國(guó)際化教育學(xué)校，體育科組的師資由中外教師聯(lián)合組建，清華大學(xué)的體育文化精神、國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念和方法，深刻地影響著學(xué)校的體育教育。 【篇二】 長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程與教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練以及身體機(jī)能的提高與優(yōu)化，課堂教學(xué)與活動(dòng)安排，目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑、球類(lèi)、體操等方面的技能，體能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。體育對(duì)人的道德品質(zhì)、精神面貌、綜合能力有促進(jìn)作用，對(duì)智力的發(fā)展也有積極作用，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)多巴胺的分泌，使人更清醒，更具正能量?！?胡錦濤同志也說(shuō)過(guò)，“體育對(duì)于青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。我們的學(xué)校教育是重視智育過(guò)分，重視體育嚴(yán)重不夠。這讓我們現(xiàn)在的招兵工作都非常困難，因?yàn)榇蟛糠秩硕际墙曆邸?首先是肥胖問(wèn)題。722歲青少年肥胖檢出率伴隨年份的變化，呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，特別是城市男生30年間增長(zhǎng)了約25倍，鄉(xiāng)村男生增長(zhǎng)了約45倍，城市和鄉(xiāng)村女生增長(zhǎng)了12倍。中國(guó)科協(xié)會(huì)同中國(guó)心理學(xué)會(huì)開(kāi)展了“中國(guó)青少年心理健康狀況調(diào)查”研究，結(jié)果表明：我國(guó)青少年有嚴(yán)重心理問(wèn)題的比例高，%的青少年存在心理問(wèn)題，%的青少年有嚴(yán)重心理問(wèn)題，%的青少年心情低落，%常緊張不安， %有較多的憤怒感。 毛澤東同志說(shuō)過(guò)，“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”“體育于吾人實(shí)占第一之位置”“健康第一、學(xué)習(xí)第二”“身體好、學(xué)習(xí)好、工作好”?！?南開(kāi)張伯苓說(shuō)過(guò)，“體育的宗旨應(yīng)以訓(xùn)練團(tuán)結(jié)，合作，健全之身心為目的。 體育應(yīng)是“主學(xué)科” “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是黨的教育方針，必須真正貫徹和落實(shí)。 當(dāng)下體育教育中有一種現(xiàn)象非常令人擔(dān)憂(yōu)。這句口號(hào)，其中所蘊(yùn)含的正是“終身體育”的精神和意識(shí)。清瀾山學(xué)校是一所K12制的學(xué)校，目前已有從幼兒園到初中（高中暫未招生）各學(xué)段的學(xué)生。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們需要保持平和的心態(tài)，采取差異化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中享受體育。學(xué)校為此開(kāi)發(fā)了由規(guī)定課程、選修課程、俱樂(lè)部（社團(tuán)）、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等共同組成的學(xué)校體育課程體系，同時(shí)還利用外出研學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸高爾夫球、滑雪、馬術(shù)等體育項(xiàng)目。我們希望這種基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，能對(duì)學(xué)生的終身體育形成有力的支撐，讓他們的一生都有能力去從事自己感興趣的體育活動(dòng)。如果我們能夠通過(guò)合理的組織讓學(xué)生深度參與其中，我們就能收獲體育精神的培育，并且遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)生社會(huì)化所必需的精神品質(zhì)。正是這種仰慕與崇敬，讓學(xué)生追蹤他們的身影和足跡，了解他們奮斗的故事和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。如通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀(guān)念和規(guī)則意識(shí)；組織學(xué)生進(jìn)行野外拉練等具有艱巨性、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)自我的精神人格；通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)“定向越野”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、快速反應(yīng)與決斷能力等。課堂上，教師給孩子充分的練習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中去嘗試、去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)拋準(zhǔn)的方法，真正做到了“精講多練，少等多動(dòng)”。 創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施教學(xué) 體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足孩子們的運(yùn)動(dòng)需求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。 總而言之，有效的快樂(lè)體育課堂教學(xué)，就是要讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)健體魄，并讓每個(gè)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上體育。如一位老師在一堂公開(kāi)課教學(xué)時(shí)，搬出的器械達(dá)72件，一會(huì)兒教前滾翻、連續(xù)前滾翻，一會(huì)兒跨越障礙，又到了穿山洞，還有就是利用海綿墊搭房子，最后又到仰臥起坐，看起來(lái)學(xué)生興趣很高，練習(xí)內(nèi)容豐富，但最終要解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么目標(biāo)都不知道，真是內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧，給人的印象就是浮躁。學(xué)生在沒(méi)有掌握技術(shù)方法時(shí)，又去進(jìn)行比賽，導(dǎo)致課堂目標(biāo)的達(dá)成度較低。其實(shí)只要有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，解決上肢力量不足的方法很多，如高姿俯臥撐、推小車(chē)、海豚行走、俯臥撐、跪姿兩臂撐起等都是很有效的練習(xí)方法。如一次雙手頭上向前拋實(shí)心球動(dòng)作，教師反復(fù)的講解示范，也打了確切的比方：“就像拉弓射箭一樣”，也讓學(xué)生進(jìn)行展示，練習(xí)效果與自己要求相差較大，心理很是煩躁。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空間感還不太了解，就這樣一個(gè)問(wèn)題討論了一遍又一遍，有必要嗎？自己還在干著急。 五、選擇內(nèi)容的枯燥 枯燥，指干枯，干燥；單調(diào)，無(wú)趣味，沒(méi)意思亦或者無(wú)聊。 【篇五】 從事小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。