【正文】 又成了新的困惑。 一、技術教學的浮躁 浮躁：不沉穩(wěn)。 讓學生體驗成功的喜悅 學習任何一種知識與技能，最終的目標都是為了能在某個場合得以施展與運用，創(chuàng)設良好的體驗過程，讓學生享受成功的喜悅，體會到運動的樂趣，并進一步轉化為相應的能力，對其今后的體育興趣和愛好將產(chǎn)生終身的影響。在樂老師這堂課的準備活動——熱身練習時，他采用“紅綠燈”游戲拉開教學序幕，這不僅讓學生了解基本交通安全知識和遵守交通安全規(guī)則的意義，還將安全意識融入到投擲練習環(huán)節(jié)中，使安全教育貫穿體育課堂教學之中，營造了一個舒心、放心的教學氛圍。習總書記在今年教師節(jié)上發(fā)表的重要講話中，專門提到“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。比如，我們學校每學期都會組織學生參加與中國童軍聯(lián)盟合作開發(fā)的童子軍精品課程的學習和訓練。學生的這種崇拜明星的心理，成了學校培養(yǎng)學生體育精神的一個重要切入點。 體育教育的實踐經(jīng)驗告訴我們，在體育教學中滲透體育精神，不能是灌輸式的說教，而應該是學生在體育學習和活動過程中的體驗和感悟，是一種自我的精神建構；同時，滲透也不是一種外在精神產(chǎn)品的“植入”，體育教學中最大的精神資源就蘊含在體育學科本身，包含在技能學習、體能訓練、活動組織等具體的環(huán)節(jié)中，挖掘其中的精神內涵，并自然地、有機地把它與技能學習和體能訓練糅合在一個整體結構中，才能真正實現(xiàn)體育教學的精神引導作用。這些就如同戲劇、武術中的“童子功”，是需要從小培養(yǎng)的。許多學生會對某些運動項目“一見鐘情”，有些學生對某些運動項目會從心理上有抵觸，這就形成學生在體育興趣上所表現(xiàn)出來的個性偏好。這種充滿著快樂的體驗，就是體育興趣的源泉。如果我們在體育運動中能夠不斷地沉淀和強化這種良好的生命感受，就能終身保持體育興趣，這是持續(xù)良好的運動心態(tài)的基礎。 清瀾山學校是清華教育體系中的一所國際化教育學校，體育科組的師資由中外教師聯(lián)合組建，清華大學的體育文化精神、國外先進的體育教育理念和方法，深刻地影響著學校的體育教育。 【篇二】 長期以來，體育課程與教學關注的重點是體育技能的學習與訓練以及身體機能的提高與優(yōu)化，課堂教學與活動安排，目標主要是讓學生學習和掌握田徑、球類、體操等方面的技能，體能達到一定的標準。體育對人的道德品質、精神面貌、綜合能力有促進作用，對智力的發(fā)展也有積極作用，運動促進多巴胺的分泌，使人更清醒，更具正能量?！?胡錦濤同志也說過，“體育對于青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。我們的學校教育是重視智育過分，重視體育嚴重不夠。這讓我們現(xiàn)在的招兵工作都非常困難，因為大部分人都是近視眼。 首先是肥胖問題。722歲青少年肥胖檢出率伴隨年份的變化，呈現(xiàn)快速增長的趨勢，特別是城市男生30年間增長了約25倍，鄉(xiāng)村男生增長了約45倍，城市和鄉(xiāng)村女生增長了12倍。中國科協(xié)會同中國心理學會開展了“中國青少年心理健康狀況調查”研究，結果表明：我國青少年有嚴重心理問題的比例高，%的青少年存在心理問題，%的青少年有嚴重心理問題，%的青少年心情低落，%常緊張不安， %有較多的憤怒感。 毛澤東同志說過，“德智皆寄于體，無體是無德智也”“體育于吾人實占第一之位置”“健康第一、學習第二”“身體好、學習好、工作好”?！?南開張伯苓說過，“體育的宗旨應以訓練團結，合作，健全之身心為目的。 體育應是“主學科” “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是黨的教育方針，必須真正貫徹和落實。 當下體育教育中有一種現(xiàn)象非常令人擔憂。這句口號，其中所蘊含的正是“終身體育”的精神和意識。清瀾山學校是一所K12制的學校，目前已有從幼兒園到初中（高中暫未招生）各學段的學生。面對這種現(xiàn)象，我們需要保持平和的心態(tài)，采取差異化教學，讓每一個學生都能在學習體育的過程中享受體育。學校為此開發(fā)了由規(guī)定課程、選修課程、俱樂部（社團）、運動隊等共同組成的學校體育課程體系，同時還利用外出研學的機會，讓學生接觸高爾夫球、滑雪、馬術等體育項目。我們希望這種基礎能力的培養(yǎng)，能對學生的終身體育形成有力的支撐，讓他們的一生都有能力去從事自己感興趣的體育活動。如果我們能夠通過合理的組織讓學生深度參與其中，我們就能收獲體育精神的培育，并且遷移轉化為學生社會化所必需的精神品質。正是這種仰慕與崇敬，讓學生追蹤他們的身影和足跡，了解他們奮斗的故事和成長的經(jīng)歷。如通過嚴格的隊列訓練，培養(yǎng)學生的紀律觀念和規(guī)則意識；組織學生進行野外拉練等具有艱巨性、挑戰(zhàn)性的項目，以培養(yǎng)學生堅韌、頑強、敢于挑戰(zhàn)自我的精神人格；通過組織團隊“定向越野”活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、快速反應與決斷能力等。課堂上，教師給孩子充分的練習時間，讓他們在練習過程中去嘗試、去觀察、去發(fā)現(xiàn)拋準的方法，真正做到了“精講多練，少等多動”。 創(chuàng)設情境實施教學 體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，滿足孩子們的運動需求就會產(chǎn)生運動的樂趣。 總而言之，有效的快樂體育課堂教學，就是要讓學生在課堂上充分動起來，使學生在體育教學活動中強健體魄，并讓每個孩子發(fā)自內心地愛上體育。如一位老師在一堂公開課教學時，搬出的器械達72件，一會兒教前滾翻、連續(xù)前滾翻，一會兒跨越障礙，又到了穿山洞，還有就是利用海綿墊搭房子，最后又到仰臥起坐，看起來學生興趣很高，練習內容豐富，但最終要解決什么問題、達到什么目標都不知道，真是內行看門道，外行看熱鬧，給人的印象就是浮躁。學生在沒有掌握技術方法時，又去進行比賽，導致課堂目標的達成度較低。其實只要有一定實踐經(jīng)驗的老師都知道，解決上肢力量不足的方法很多，如高姿俯臥撐、推小車、海豚行走、俯臥撐、跪姿兩臂撐起等都是很有效的練習方法。如一次雙手頭上向前拋實心球動作，教師反復的講解示范，也打了確切的比方：“就像拉弓射箭一樣”，也讓學生進行展示，練習效果與自己要求相差較大，心理很是煩躁。其實這個問題問的不科學，因為學生對空間感還不太了解，就這樣一個問題討論了一遍又一遍，有必要嗎？自己還在干著急。 五、選擇內容的枯燥 枯燥，指干枯，干燥；單調，無趣味，沒意思亦或者無聊。 【篇五】 從事小學體育教學，應對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學體育課教學反思。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。