九年級(jí)上冊(cè)垂直于弦的直徑教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 弦來(lái)討論.結(jié)論：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧.問(wèn)（3）平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦并且平分弦所對(duì)的兩條弧，為什么不是直徑的弦？【教學(xué)說(shuō)明】問(wèn)題（2）是為了推出垂徑定理的推論而設(shè)立的，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫圖，觀察思考，（3）是對(duì)推論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生抓住實(shí)質(zhì)，注意條件，加深印象.垂徑定理三角形關(guān)于弦的問(wèn)題，常常需要過(guò)圓心作弦的垂線段，圓心到弦的距離、半徑、弦構(gòu)成直角三角形，便將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直角三角形的問(wèn)題?！具^(guò)程與方法】：讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)—觀察—猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、分析、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)說(shuō)明】教師應(yīng)讓學(xué)生交流總結(jié)，然后補(bǔ)充說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)定理及其推論的應(yīng)用. 課后作業(yè)：狀元導(dǎo)練本節(jié)習(xí)題教后反思：
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