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中學地理教師工作總結3篇(更新版)

2025-04-05 07:20上一頁面

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【正文】 理念告訴我:新課程改革下的地理教學,不再是盲目的教教材,傳授知識要點。 中學地理教師工作總結2 星轉斗移,轉眼一個學期又將結束,本學期我立足本校和任教班級的實際,扎扎實實地開展教育和教學工作,堅持“以學生發(fā)展為本”的理念,努力搞好復習工作,回顧本學期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的反思,為使今后的教學工作做得更好,現(xiàn)總結如下: 本學期教學的是初二地理第四冊,共六個章節(jié)。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。 教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。中學地理教師工作總結3篇 中學地理教學工作開展過后教師們應該要怎么進行相應的總結,以提升地理教學的質量呢?下面是小編想跟大家分享的中學地理教師工作總結3篇,歡迎大家瀏覽。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會: 深挖教材內(nèi)涵,靈活運用教法。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。 評價不僅關注學生的學習結果,還應關注學生的學習過程,也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。這樣,也使得大部分學生樂于學習,勤于學習,收到了意料不到效果。復習過程中,我把地理復習指南作為復習重點,指導學生以強化練習作為主要手段,以練習為輔,講練結合,并抓住基礎知識和主干,通過反復指導讀圖訓練、理解與運用,實現(xiàn)對知識點的鞏固。 學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。 其次,在傳統(tǒng)的地理課堂教學中,教師都以自己為中心,教師在講臺上講,學生在下面被動地聽。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識,這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥,為激發(fā)學生的學習興趣而行。 復習期間,我以強化訓練作為主要手段,以提綱復習為輔,并抓住對基礎知識的識記,通過反復識記、理解與運用,實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng),為期末考試做好充
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