【正文】 反思11教學目標：　　認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。因此我先讓孩子們讀課文，讀準字音，在課文情境中認識生字，然后出示文中詞語，帶拼音讀，去掉拼音讀，指名讀、齊讀、開火車讀、跳讀等多種方法，我覺得通過復現(xiàn)鞏固學字，孩子們認字較快，掌握也較好，而且通過做游戲，也使他們在游戲中鞏固了生字，強化了他們的記憶?！　≡谧R字這個重難點環(huán)節(jié)，我個人會比較注重以學生為主導，培養(yǎng)他們自主學習的能力，這也是學會學習的必修課。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。首先讓學生談談對心愿的理解，然后說說自己的心愿，最后轉(zhuǎn)到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！雖然我沒用這個方法，但我可以想象得到，學生多活躍，課堂多快樂！這樣的導入簡單樸實，學生高興，老師輕松，成功的課堂應該就從這一刻開始了！所謂“好的開始就等于成功的一半”呀！今后，我真得用心設計設計導入！　　二、觀察月亮的表情。　　同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學生說說月亮的心愿是什么？這樣學生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學生的回答沒有遇到我教學時的那種困難。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上?！　∵m度拓展，感情升華?！　　对铝恋男脑浮方虒W反思6《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課?！　”菊n需要認識的字有12個，采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲；讓學生之間共同分享識字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實地學習了生字。但是，我覺得本課學生讀得還不夠，讀得還不好。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己?！　?2)“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。說出了自己的情感。按照語文新課標的要求，讓課文的學習和生活的體驗相結(jié)合。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上?！薄半m然你讀錯了幾個字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍?！　　对铝恋男脑浮方虒W反思2學生是學習的主體，也是評價的主體。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎。與學生的實際生活息息相關(guān)?！爸绬?？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。　　在教學《月亮的心愿》這篇課文時，我和幾個同學讀課文，讀完了又找同學進行評價。這樣，學生慢慢學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當?shù)亟o別人以贊揚和鼓勵，這樣不但營造了互幫互學、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。在學到最后一小節(jié)時，我先問：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學生齊讀最后一段，得出答案。　　但是，最后我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。　　教學常規(guī)應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中?！　∮袑哟巍⒂心康牡刈寣W生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌?！　”竟?jié)課在教學方法過程的設計中，力求夯實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢？學生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。我是這樣設計環(huán)節(jié)的：　　在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺骸　。?、月亮的心愿到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。唉，對于圖文結(jié)合的文章，我還缺乏經(jīng)驗的！　　三、夸夸珍珍。　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學生的興趣，使學生愿意去思考問題。首先利用課文本有的插圖，讓學生看大屏幕的圖片，帶著“月亮的心愿是什么？”的問題，聽老師“講故事”（泛讀），此環(huán)節(jié)引發(fā)月亮兩條愿望的脈絡，重點體會珍珍是一個懂事，孝順的好孩子，并且引導學生用感情讀出珍珍與媽媽之間母女情深的對話？？？　　課后，我也布置了一項“孝敬老人”的作業(yè)，讓學生替家長洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，體會家是溫暖幸福的，孝敬老人是一件快樂的事，也一定程度教育了孩子學會關(guān)心家人，關(guān)心別人。教師在教學中還必須做到心中有學困生，要做到耐心幫助和積極鼓勵相結(jié)合?！　〗虒W重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。　　鼓勵學生質(zhì)疑?！　∨囵B(yǎng)學生良好的寫字習慣?！　∮谩白匝宰哉Z”說話?！　　对铝恋男脑浮方虒W反思12培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑問題擴動意識是發(fā)展學生創(chuàng)造能力的前提條件，這個環(huán)節(jié)應該說是一個激發(fā)學生興趣，讓學生深入學習知識的“興奮點”，因為學貴有疑，疑是思之始，學之端，教學就其本質(zhì)而言就是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，學生由疑而問，也是一個自主探究，不斷創(chuàng)造的過程，學生若能大膽質(zhì)疑，主動思考，敢于提出不同的問題，便能開啟創(chuàng)造思維的大門，產(chǎn)生創(chuàng)造探究的能力，在實踐中，筆者充分運用質(zhì)疑教學，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑?！薄皨寢專也幌肴チ?。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。一開始我非常緊張，生怕自己講不好，給學校抹黑。經(jīng)過整理我的基本思路清楚了，自己對課文的理解也更進一層。理出了一條更為清晰的思路。心里還想著：這幫孩子是怎么了？　　　　課后，張老師給我講評