中學地理教師工作總結三篇(更新版)
【正文】 集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更好的成效。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、愛家意識。化難為易、刪繁就簡。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。 評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。 《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理。 中學地理教師工作總結1 不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事教師工作的新教師，收獲很多。構建開放式地理課程。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。 過程與結果并重，運用鼓勵性評價 地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。 如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。考慮到六月份的地理中考在即，從學期伊始，我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關系。 地理新課程標準的理念告訴我：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點。結合月考，泉州質檢和晉江質檢考試中存在的問題，調整教學策略,有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。 其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。 最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學之有效。
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