【正文】 別。其中對(duì)幾個(gè)變化我們同樣要清楚。它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強(qiáng)制的命令，指揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)用力的設(shè)入和運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始與結(jié)束。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語(yǔ)言難以達(dá)到和表現(xiàn)的。比如：運(yùn)動(dòng)的挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，學(xué)生只通過(guò)視覺(jué)形象的接收，還是不能完全理解的。它沒(méi)有長(zhǎng)篇大套的說(shuō)教更沒(méi)有高深的理論說(shuō)明，但作為基層一線(xiàn)教師的我，卻如飲甘泉分外的解渴。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)?！　「?、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類(lèi)的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力?！　◇w育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來(lái)快樂(lè)。幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。結(jié)合內(nèi)容來(lái)安排游戲，不但要突出重點(diǎn)，還要百花齊放，不但要緊張有序，還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合?！　≡隗w育課中，講授完畢新知識(shí)后就讓學(xué)生自由活動(dòng)而不去過(guò)問(wèn)，隨心所欲地讓學(xué)生玩耍，自由活動(dòng)中體育教師對(duì)操場(chǎng)的學(xué)生不聞不問(wèn)?！　∮螒蛟隗w育教學(xué)有著舉足輕重，缺一不可中重要地位，游戲的教學(xué)效果決不可以等閑視之，特別是體育任課老師，更不能輕視體育課中的游戲，在上體育課時(shí)，千萬(wàn)不能只注重新知識(shí)部分的教學(xué)，而忽略了游戲部分的教學(xué)，或者說(shuō)只重視一節(jié)課中前20分鐘的教學(xué)，而輕視后10分鐘以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的游戲要因勢(shì)利導(dǎo)，人人擔(dān)起責(zé)任，要認(rèn)真研究游戲?！　◇w育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做反思型實(shí)踐者，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！　∫M(jìn)行系統(tǒng)的理論分析?！　∪?、師生間的德育滲透　　學(xué)生需要的品德教育。什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)! 天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂(lè)，在于不斷拼搏向前的快樂(lè)，在于勇于克服困難的快樂(lè)，能化苦為樂(lè)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。作者以一個(gè)基層教研員的視角，參照了一些學(xué)者的理論對(duì)教學(xué)藝術(shù)特別是課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了草根性的論述。在體育教學(xué)中的口頭語(yǔ)言表達(dá)的精煉，使復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)變得簡(jiǎn)煉，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。而往往表現(xiàn)出比口頭語(yǔ)言更準(zhǔn)確而定于生色。它的高低、長(zhǎng)短的變化，象一曲美妙的音樂(lè)，能從學(xué)生心靈深處調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)激情。有些時(shí)候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對(duì)構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言因素的分析時(shí)，以教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言的變化為準(zhǔn)。教師的每一句話(huà)的語(yǔ)調(diào)變化，是語(yǔ)音和證據(jù)的變化結(jié)果。　　語(yǔ)調(diào)在課堂教學(xué)中的變化，其對(duì)教學(xué)效果的影響是相當(dāng)大的。對(duì)于大、中、小各段各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言中的語(yǔ)調(diào)變化更要具有不同性。其一是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)節(jié)奏的變化，相應(yīng)要求教師在教學(xué)語(yǔ)言中的天方夜譚節(jié)奏應(yīng)表現(xiàn)出相似性或同一性。一個(gè)優(yōu)秀體育教師的課堂語(yǔ)言節(jié)奏是一定是富于長(zhǎng)短抑揚(yáng)的變化，而具有生動(dòng)活潑的感染力。另外，氣質(zhì)的分類(lèi)也不存在高低優(yōu)劣之分，只要個(gè)人努力，都能成為優(yōu)秀的體育教師不過(guò)，我們強(qiáng)調(diào)的是要在了解自己的基礎(chǔ)上去揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生從教室內(nèi)進(jìn)入體育教學(xué)操場(chǎng)，因受天氣變化或個(gè)人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。如果，課的開(kāi)始，再以場(chǎng)地型式和器械設(shè)置美的直觀(guān)刺激，更能激發(fā)積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興