人教版八年級歷史課件：戊戌變法(更新版)
【正文】 斗爭中的重要作用。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力?！ ∮纱耍簿筒浑y理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。” (四)教師小結(jié)： 揭開維新變法序幕公車上書(1895年) 維新變法運動的發(fā)展維新派政治團體形成及其機關(guān)報——強學會、《中外紀聞》 維新變法運動的*及失敗戊戌變法1898年6月—9月(百日維新) 課后小結(jié) 通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。最終，它必定會失敗。”“寧可亡國，不可變法”?！ ⌒〗Y(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴重的危急關(guān)頭，為了救亡圖存，康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派積極掀起了維新變法活動。圖片。 過程與方法目標 采用體驗學習、分組討論、列表分析等方式，組織學生閱讀分析、交流探討。人教版八年級歷史課件：戊戌變法【導語】課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： 通過本課的學習，在了解以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為救亡圖存，維護民族獨立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生關(guān)心時事、關(guān)心祖國前途命運，以天下為己任，勇于探索真理的精神品質(zhì)?！ 〗虒W工具 幻燈片?！ 【v點撥一：公車上書雖然最終失敗，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子的一種什么樣的精神?這時學生的思維再一次被調(diào)動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神?！薄 ☆B固派：“祖宗之法不可變。這場改革不可能得到慈禧太后為代表的封建派的支持?！ 〗Y(jié)論：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的。 具體分析變法詔書的進步性和局限性： 進步性： ?、佟疤岢俜可蠒允隆表氈v清楚兩點：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。 ?、圮娛路矫娴呐e措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。梁啟超明確提出了民權(quán)思想，動搖了君主*的神圣性和永恒性?！ ∪?、史料閱讀與思考 ?。骸 〔牧弦唬禾┪鹘鼩W論，皆方三權(quán)：有論政之官，有行政之官，有司法之官，三權(quán)立，然后事體備。多召見才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，賞以卿銜，許其專折奏事足矣?！边@就是日本歷的“五條誓文”?！薄 粤簡⒊段煨缯冇洝贰 ≌埢卮穑骸 ?1)結(jié)合材料和所學知識，分析三則材料所反映的三國解決社會危機的角度(或者側(cè)重點)有何不同? (2)三則材料中的三位君主都參與了改革，分別指出他們在改革中的作用。(陳旭麓：《中國近代的革命與改良》，載《歷史研究》1980年第6期)有的學者進一步指出，用改良主義來限制戊戌變法的性質(zhì)是不妥當?shù)?，因為戊戌變法與歐洲改良主義的歷史背景不同，雖然當時中國新興的資產(chǎn)階級還很幼稚，但它畢竟是代表新的生產(chǎn)力，反映新的生產(chǎn)關(guān)系追求，是封建保守勢力的對立物，是先進者，所以不可照搬歐洲工人運動中的改良主義概念去硬套戊戌年間的維新派和維新運動，可以說“戊戌變法是中國資產(chǎn)階級在十九世紀末發(fā)動的一次愛國救亡維新運動。(胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》，下冊，第634頁) 第三種觀點認為，戊戌變法的歷史作用是巨大的，它不是統(tǒng)治階級修補封建廟堂的枝枝節(jié)節(jié)的小變，而是中國資產(chǎn)階級拆毀封建主義廟堂的社會變革運動，是“民族覺醒的里程碑”。人民不僅從戊戌政治運動中認清了*的兇惡面目，而且也從戊戌思想運動中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗爭更加推向前進?！ ?2)利用變法來抵制農(nóng)民起義。(2)導致守舊大臣對變法陽奉陰違，甚至托詞抗命，阻撓、破壞變法，使變法法令成了一紙空文。中國：光緒帝同情變法，作出改革舉動，但由于實權(quán)掌握到慈禧太后手中，導致變法失敗。
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