【正文】 設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：有感情地朗讀課文?！　』谝陨锨闆r，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：　　復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依?！　∽x讀紙條上的話，　　讀者這張紙條，女店主不禁——潸然淚下，說說看，這是怎樣的淚？　　感激的淚，感動(dòng)的淚，希望的淚　　所以她走近屋里，　　出示：　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”　　從女店主的話中你讀懂了什么？　　指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：　?。?）喬依就是女店主的丈夫?！　鬟f“愛”　　師：喬依就是這樣用自己的實(shí)際行動(dòng)盡心竭力地幫助老婦人，正是因?yàn)檫@樣，老婦人由原先的緊張不安，變得怎樣？　　（充滿感激）　　師：因?yàn)楦屑?，要給喬依——錢，要給他回報(bào)?！　　仓笇?dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！　煟耗氵€記得文中寫了哪些人物？（板書：喬依、老婦人、女店主）　　課文講了一個(gè)怎樣的愛的故事？　　師：同學(xué)們都知道了故事的大意，他們原本都不認(rèn)識(shí)，這個(gè)故事就是講了陌生人之間將愛一個(gè)一個(gè)傳遞下去?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌?！　∪W(xué)習(xí)911小節(jié)　　這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找?！　〗裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。　　教師范讀課文。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會(huì)喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∷?、學(xué)習(xí)12小節(jié)　　引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋?！　。?、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手?！　×?、作業(yè)：　?。?、能正確、流利地朗讀課文?！　。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義　?。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　?。?、能正確、流利地朗讀課文?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找?！　≌n文講述了那兩個(gè)故事？　?。▎桃缼椭蠇D人，老婦人幫助女店主）　　三、走進(jìn)文本，讀中悟情　?。ㄒ唬﹩桃缼椭蠇D人（1—8小節(jié)）　　[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來?！　∵^程與方法：　　多媒體課件　　讀中悟情?！　√崾荆海?）注意故事的合理性和連續(xù)性；　?。?）描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等；　?。?）要升華“愛”的主題。——這是“愛”在接力　?。?）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”　　——這是“愛”的延伸……　　四、補(bǔ)足珍藏愛　　有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說?！　。?）喬依幫助了別人就是幫助自己　　是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……　　（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足　?。垡龑?dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？　　抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。沒有人會(huì)怪你的。（第四自然段）　　靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)　　讀了這一段，你似乎看到了什么？　　學(xué)生交流：　　師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學(xué)生練習(xí)）　　師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動(dòng)了，帶著這份感動(dòng)，我們一起走近喬依吧?。R讀）　　師：讀書就要細(xì)心，細(xì)心品位一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的獨(dú)特的感受?！　{借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。最后，讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了?！　桃乐糟蹲×耍怯捎谒麖臎]想得到錢的回報(bào)，那么，喬依對老婦人就沒有一點(diǎn)希望嗎？　　“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。）　　（3）那么，這是為什么呢？請從這節(jié)找到答案。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子，并讀一讀?！　≌莆展适鹿８牛砬逭n文脈絡(luò)：　?。?）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事？　?。?）指名回答，教師適時(shí)板書（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。　　教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對文章思想情感的理解。　　這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感?！　≈该x課文，師生及時(shí)正音、評議。（學(xué)生默讀、思考）　　二、精讀課文：　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人：　　我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)劇Ｋ謿?，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。　?。?）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請說說你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）　?。?）是啊，喬依對一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？　?。ㄋ麖臎]想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。（板書）　?。?）齊讀這段話。她不忍心叫醒他。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成……。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。（板題：愛之鏈）　　二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)　　課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事？　　指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主　　三、品讀感悟愛　?。ㄒ唬ひ挕皭邸薄　≌埻瑢W(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。　　師：喬依，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳??！　W(xué)習(xí)9—11自然段　　帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀911小節(jié)?！　。ǘ嗝襟w顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”　　從女店主的話中你讀懂了什么？　　指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：　　（1）喬依就是女店主的丈夫。”　　——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)　?。?）老婦人想起了喬依?！　。?）以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話?！　≈喇?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助?！　?dǎo)入新課，板書課題　　二、初讀課文，理清思路　　自讀課文，解決生字新詞。　　盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。　?。ǘ├蠇D人幫助女店主　　自讀9—11小節(jié)，思考：老婦人為什么會(huì)幫助女店主？　　通過老婦人看到的情景說明了什么？　　讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀911小節(jié)　?。ㄈW(xué)習(xí)12小節(jié)　　引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??　　[出示句子]　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”　　從女店主的話中你讀懂了什么？　　四、拓展延伸　　老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?！　「鶕?jù)課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？　　二、初讀課文，掌握梗概。第三段（第12自然段）?！　〗涣鳎骸銖膯桃腊参坷蠇D人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。　　讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)?！　{借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。　　“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。　　指讀——齊讀　　盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人?！　　　×?、總結(jié)　　，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助?！　煟哼@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。如果能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。　　誦讀第四自然段　　這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段?！　煟哼@就是老婦人做的，她為什么這樣做？為什么不當(dāng)面交給女店主？　　我們從喬依那學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人接受，這就是愛，這就是理解。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會(huì)上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。　　二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的？　　指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀?！　∠胂螅号曛髟诘玫綆椭鷷r(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？　　看板書點(diǎn)題，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事?！　“鍟?愛之鏈喬依老婦人女店主　?。ǔ３＃ㄒ恢保　〖?xì)節(jié)描寫：（環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）（動(dòng)作描寫）等?！　”菊n教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。凄涼……　　4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評價(jià)。（可貴）　?。?）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。　　齊讀課題。　　在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手?！　?，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助?！　¨?、探究18小節(jié)　　[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來?！　〗涣鳎骸銖膯桃腊参坷蠇D人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?！　∽宰x9―11節(jié)?！　　　∷?、教師總結(jié)?！　{借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。　?。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）　　（1）師：喬依，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？　?。?）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。因此，喬依笑著對老婦人說——　　三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？　　四、學(xué)習(xí)第三部分。誰先說？　　你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？　　（師板書繁體的“愛”字）深情描述：“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。　　她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了?！　⌒〗Y(jié)：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。誰還愿意來做喬依的代言人？（指生說）　　師：喬依，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳?。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。］　?。?）這是一個(gè)充滿愛的世界?！　。◣熯呅〗Y(jié)