【摘要】.B做一做PACD根據(jù)平行線的畫法,過直線AB外一點P畫a的平行線CD請同學(xué)們考慮,畫平行線的過程,實際上是保證了什么?由此你得到了什么猜想?兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么這兩條直線平行同位角相等,兩直線平行12即:∵∠
2024-11-21 22:20
【摘要】平行線的性質(zhì)平行線的性質(zhì)【基礎(chǔ)梳理】平行線的性質(zhì):(1)文字表述:相等相等互補(bǔ)相等相等互補(bǔ)(2)幾何語言表述:已知,如圖所示,若AB∥CD,則①同位角:∠1=____(或∠2=____,∠4=____,∠3=____);②內(nèi)錯角:∠2=____(或∠
2025-06-14 04:57
【摘要】平行線的性質(zhì)與判定的證明練習(xí)題溫故而知新:(1)兩直線平行,同位角相等;(2)兩直線平行,內(nèi)錯角相等;(3)兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ).(1)同位角相等,兩直線平行;(2)內(nèi)錯角相等,兩直線平行;(3)同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行互補(bǔ).例1已知如圖2-2,AB∥CD∥EF,點M,N,P分別在AB,CD,EF上,NQ平分∠MNP.(1)若∠AMN=6
2025-06-24 20:10
【摘要】4.4平行線的判定第1課時平行線的判定方法11.掌握基本事實:同位角相等,兩直線平行;(重點、難點)2.會用三角板和直尺過直線外一點作這條直線的平行線.一、情境導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了平行線的性質(zhì),知道兩直線平行,同位角相等.如果已知同位角相等,那么這兩條直線平行嗎?
2024-12-08 10:43
【摘要】探索平行線的性質(zhì)(1)課時編號備課時間課題索平行線的性質(zhì)(1)教學(xué)目標(biāo)1、理解由兩直線平行得到兩角的關(guān)系,由兩角的關(guān)系得到兩直線平行的靈活這轉(zhuǎn)換。2、掌握平行線的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合情推理的能力教學(xué)重點三條性質(zhì)的推導(dǎo);運用平行線的性質(zhì)及判定方法解決問題教學(xué)難點運用平行線的性質(zhì)及判定方法
2024-12-08 20:00
【摘要】課題探索平行線的性質(zhì)(2)課時授課時間班級課型新授授課人教學(xué)目標(biāo)掌握平行線的性質(zhì),并能運用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的說理、計算[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]教學(xué)重、難點重點:平行線的性質(zhì)難點:運用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的說理、計算教、學(xué)具多媒體教學(xué)
【摘要】∵AB∥CD(已知)21DAEBFC∴∠1=∠2(兩直線平行,同位角相等)平行線的性質(zhì)(一)兩直線平行,同位角相等。如圖,直線AB∥CD,并被直線EF所截?!?與∠3相等嗎?∠3與∠4的和是多少度?
2024-12-07 13:10
【摘要】平行線的性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握兩條直線平行,同位角相等的性質(zhì);2.會用平行線的性質(zhì)進(jìn)行推理和計算;3.通過畫平行線、度量角培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力.【教學(xué)重點、難點】重點:平行線的性質(zhì)公理的推理.難點:平行線性質(zhì)與判定的區(qū)別及推理過程.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課如圖2-5
2024-12-08 00:15
【摘要】平行線的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能目標(biāo):經(jīng)歷測量、交流、思考等活動歸納并掌握平行線的性質(zhì),并能解決一些問題.2.?dāng)?shù)學(xué)思考目標(biāo):經(jīng)歷操作、觀察、推理和交流等活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,推理能力和有條理表達(dá)的能力.3.問題解決目標(biāo):積累探究新知的方法.4.情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)合作交流意識,同時發(fā)展獨立思考的能力;批注
2024-12-08 18:36