【正文】 程　　1。激趣朗讀，作者的發(fā)現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。自讀課文，要求正確、流利。正確、流利、有感情地朗讀課文。”　　C“我”是一個幽默風趣的孩子　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。)　　第一段(1—2)：講“我”九歲的時候發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。　　教學難點：　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。　　四、總結。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）　　●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子?！　土暟l(fā)現過程?！　∧阌X得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。　　從我的發(fā)現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會?！　??！　⌒谓謱Ρ冉M詞。　　預習+展示　　本課講的是作者童年時的一個發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現：敢于提問；反復思考；大膽想象?！　。?）師簡介有關史料：　　布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。　?。?）“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！　〉谝欢危?自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律?！　〗g盡腦汁：費思慮，費腦筋?！　W生乙：我發(fā)現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。比如：　?。?）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神?！薄　　笙胂蟆拔摇毖芯恳詶l魚的樣子，朗讀這句話?！　　笕绻阋沧隽诉@樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？　?。ǜ吲d、驚喜、新奇......）　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！　。?）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現”。　　三、循果查因，了解過程　　默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？　　根據學習計劃，分小組合作學習?！　　叭耸怯杉毎麡嫵傻?.....從細胞變成小魚，經過了很長的時間?！　摹拔摇钡耐臧l(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會?　　說明　　鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”、“發(fā)現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現、創(chuàng)造”、“我們也要對身邊的事物有探索和發(fā)現的興趣”“因為作者敢于提問、留心觀察、反復思考、大膽想像才有了這樣的一個發(fā)現”……　　你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現?說出來和大家交流交流。其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學家尚且如此，我為我的發(fā)現被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現一事的評說與紀念。而這位生物老師引用的達爾文的話是比較縝密的、科學的，學生通過比較應該可以感受到。從小魚變成青蛙又經過一萬年，這是胚胎在母體中的第二個月，以此類推，到變成人正好是九個月，這就是我的發(fā)現。　　四、抓住“發(fā)現”，精讀深究　　學習第11節(jié)，明白“發(fā)現”的具體內容　　(1)指名讀第11節(jié)，理解“眉目”，劃出“眉目”的具體內容?！?隨機理解“似乎”)　　說明　　讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這段優(yōu)美的語句，想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的快樂?！　W生　　讀課文，并理解下列詞語：迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、不懷好意?！锻甑陌l(fā)現》教案　　《童年的發(fā)現》教案1教學目標：　　能自學生字新詞，理解并積累“迷戀、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、一本正經、不懷好意”等詞語。　　教學準備：　　老師　　多媒體課件。(第1節(jié))　　“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?隨機理解“絞盡腦汁”)　　說明　　理解“絞盡腦汁”使學生能夠感知到“我”求知若渴的心情、執(zhí)著探索的精神?！　?從生物最簡單的單細胞開始，我將每一百萬年折合成一個月，從細胞變成小魚，大概經過一百萬年，這是胚胎在母體中的第一個月。)　　(2)“我”的發(fā)現與達爾文的理論有哪些異同之處?(可結合課文和課前搜集到的有關人的起源的資料談一談)　　說明　　關于人的起源進化論的知識，“我”作為一個兒童只能根據自己的生活經驗和有限的知識去推論、去思索，得出的結論難免幼稚、簡單化、絕對化，那位低年級的老師為了讓9歲的學生聽懂，對這個問題作了通俗化的解釋，有些話就不十分精確了?！边@句話一語雙關，讓學生聯系自己的經歷和科學家的故事從兩個角度去理解：其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇。　　說明　　要求學生思維縝密，條理清晰地概括這篇課文的主要內容有一定難度，在表達時讓學生借助板書進行概括，可以使他們在邏輯上更有條理，表達更準確?！　》磸屠首x課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現的句子?！薄　±首x這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括?！　。?）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。”　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！　、凇拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼?.....恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征?！　《⒙撓瞪?，向往“發(fā)現”　　從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？　　學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持?！　W生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。　　情不自禁：抑制不住自己的感情。　　3．按照課文的不同內容給文章分段。　　分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。課文的重點是童年的發(fā)現，教師引導的著眼點放在了發(fā)現的過程上?！　?．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！　《⒆詫W生字（課前完成，檢查）　　讀準生字詞（分辨多音字）?！　　！　。?）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。當然，話里不乏憤慨的成分?！　　锻甑陌l(fā)現》教案5一、復習導入　　認讀生詞　　聽寫，訂正?！　〔粌H“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰?！　∪?、拓展延伸，向往“發(fā)現”　　“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？　　、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流?！　?感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。)(出示課件)　　2作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?　　(課文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經過，最后講了這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到了證實?！薄　　拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征?！　?。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發(fā)現吧！（板書課題）　　二、初讀課文，整體感知　　1。）　　5?！　。?）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。　?。?）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案?！　?。　?。劢虒W反思］　　本課故事情節(jié)充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發(fā)現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發(fā)現了什么？”“怎樣發(fā)現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。本課指湖水清澈見底?！　〉诙糠?第3－13自然段)具體寫“我”發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。　　這句話表現了“我”求知若渴、追根究底的特點。文中一連串的提問說明“我們”有強烈的求知欲和追根究底的探索精神。體會作者的思想感情?！　≌_流利地、有感情地朗讀課文。　　課時安排：　　2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、導語　　在人長大或變老后，常常會回鄉(xiāng)起童年的事情。談談理解?！　√圃髂罘稹　∩底佣逊e木———　　孫猴子耍金箍棒——　　走路摔胳膊——　　三、寫近義詞?！　　　∵@件事不能完全怪她?！　〗虒W難點：　　理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。ng)澈、天賦（f249?！　×鞒虉D：我和同學都夢中飛翔，產生好奇　　請教老師，老師解答問題　　我渴望知道人是怎么來的　　對九月懷胎進行思考，得出“發(fā)現”　　從圖中的信息得出這樣的結論：“我”的這一偉大的“發(fā)現”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細致觀察，引導學生平時要大膽地思考問題，發(fā)現問題?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀　　能夠通過理解課文、朗讀課文領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！　。?）聽寫字詞。　　，想一想“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句子，勾畫下來。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程?！　。?）“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。（）　?。?）費奧多羅夫??你立刻從教室里出去?。ǎ　。?）人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子??還曾經是猴子??（）　　讀課文，完成填空?！　?．有感情地朗讀課文?！　〉蚩|芳吁耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳　　衰絹僑眷　　2．指名給這些字加上拼音?！　?．出示重點詞語，讓學生鞏固練習?！　。?）哈哈！這跟畫地圖差不多到這一段的結尾。（）課文圍繞發(fā)現寫了三件事。　?。?）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？　　我明白了――世界上重大的發(fā)現與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現?！　〗虒W難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來了懲罰?！　∪耸怯杉毎麡嫵傻摹瓘募毎兂尚◆~，經過了很長的時間?！　。?）我們一起找老師請教，老師給我們解答。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！　　靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。　　板書設計：　　童年的發(fā)現　　達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律　　夢中飛行——請教老師——大膽猜想　　敢于提問不斷研究大膽想象　　《童年的發(fā)現》教案15二課時　　教學目標　?。赫J識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格?！　?．通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現的資料?！　〗虒W準備　　1．回憶自己童年的“發(fā)現”。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！　。?）在白紙上畫出簡單的發(fā)現流程圖?！　《蝹湔n　　板書設計：　　8．童年的發(fā)現　?。?）“我”發(fā)現了什么？　?。?）是怎么發(fā)現的？