【正文】 是一把鑰匙，它打開了春天的大門。用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累?！　∠胂缶毠P：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……　　你看，它把給了，()像，哪哪?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”?！　〗虒W(xué)難點：理解詩歌的含義?！　≌故窘涣鳎p評作品　　1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情?！　∏锾斓挠辏且话裚____________?！　、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？　　h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。會寫盒、扇、郵等10個字?！　☆A(yù)設(shè)：a，誰是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累　　b，小松鼠在哪兒呢冬天快要來了，你在干什么呢　　c，誰是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎　　d，松樹，柏樹你們在干什么……　?、菔茄剑牭叫±壬觼淼南?，動植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！　　過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。　　3，抓”氣味”，品秋香：　?、懦鍪揪渥樱骸鼻锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味。”　　a，為什么把”飄啊飄啊”讀得那么輕那么慢　　b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么　　c，齊讀。　　它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！薄　〕鍪菊n件：你認(rèn)為”___是一把鑰匙，它打開了___的大門”。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨　　引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。）　　2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨?！　?，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂。　　三、再讀感悟　　師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天）　　指名讀第一段?！　∪?、重視讀中積累　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。　　五、布置作業(yè)　　１、抄寫本課的生字新詞。）　?、擅雷x全段。）　　三、深入局部，品讀課文　?。?、感悟五彩繽紛：　?、艑W(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感　?。?、教師談話導(dǎo)入新課：　?。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。　　理解后回到五彩繽紛　　現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段全文　　讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。　　比較讀：a、不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受？　　生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）　　b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？　　生談，朗讀指導(dǎo)（感受你的這份感受讀一讀）　　a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。讀了課文，你覺得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢告訴大家?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味，　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭?！　、第二組疊詞要求輕讀“的”?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。　　檢查三組詞語：　　黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的　　輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的　　扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住　　a、第一組顏色詞指名讀，正音。　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　∪⑵肺墩Z言，重點教學(xué)第二段　　師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了?！　〕鍪揪渥樱耗憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了了無邊無際的海洋等），也可學(xué)生自己評價或談感受，再次指導(dǎo)朗讀?！　。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛?！　、谱x后交流，感知課文主要內(nèi)容：　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子?！　。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。（板書：鑰匙）　　２、拓展：　　小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？　?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂）　　３、積累背誦：　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本?！　z查生字情況。描繪出了一個美麗，豐收，歡樂的秋天?！　?，理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。　?。ò鍟n題：秋天的雨?！　?，再讀課文?！　∶恳话谚€匙都可以打開一扇門，有人說：”書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。　?、平涣鳎首x帶有表示顏色的詞的句子。如果我把”扇哪扇哪”去掉，行嗎為什么　?、凇彼鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。　?、染毩?xí)背誦，指名試背?！　、谖覀儊硌菅菡n文的內(nèi)容，好嗎　?、凵灾鬟x擇喜愛的動植物練讀。古人曾留下”落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，”停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，”一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，”山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃”等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！　　4，小練筆：　　這個秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢請你也動筆寫一寫吧！　　板書是鑰匙　　有顏料　　秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌，一首歡樂的歌　　吹喇叭　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識鑰、匙、趁等8個生字?！　〉谝徽n時　　談話導(dǎo)入，調(diào)動情感　　1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？　　2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為，有的同學(xué)討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨?！　、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？　　f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀?！　〕鍪咎羁?，回憶內(nèi)容　　出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌?！　〗虒W(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?！　∪W(xué)習(xí)二～四自然段　　二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！　〗毯笥洠骸　　肚锾斓挠辍愤@篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。本課教學(xué)設(shè)計秉承上述理念，體現(xiàn)出這樣三個特點：　　1突出預(yù)設(shè)?！?課件出示)你認(rèn)為“　　是一把鑰匙，它打開了　　的大門”?！　±щy引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：如果學(xué)生“搭橋說話”有困難，一時之間思路不能打開，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座橋上的詞語，給學(xué)生思維的聚合方向?！　?2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　?2)你想提出什么問題?　　結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提出的問題有：①為什么說秋雨是一把鑰匙?②說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢?③為什么說是“趁你沒留意，把秋天的大門打開了”呢?　　困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：在交流以上問題時，重點引導(dǎo)理解“清涼”和“溫柔”，聯(lián)系生活感知，出示“秋雨是的”疊詞填空，幫助學(xué)生抓住秋雨的特點(涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……“一場秋雨一場涼”)。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主?！　≌_處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系?！　≈笇?dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文?！　設(shè)計意圖]以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容?！　〉诙匀欢危骸　。?）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。　　教師總結(jié)全文，情感升華?！　∩x?！　∩盒∠铲o　　師：看到小青蛙準(zhǔn)備過冬，其他同學(xué)還看到了什么　　生：我還看到了銀杏樹，柳樹　　師：他看到許多的樹都看到了顏色?！　煟呵锾斓挠臧杨伾徒o誰了呢。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀?！　煟核x得多好啊，來，我們一起來讀一讀?！　∩骸　煟核x出了自己喜歡的第三段話?！　∩錁纷x?！　煟涸蹅円氚研游飩冞^冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。　　師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧?！　∩x。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。　　師：同學(xué)們，你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂，甚至是更多更多　　美好的感受，真是會學(xué)習(xí)的孩子。你來。　　生背。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　”菊n時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學(xué)生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。　　同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。　　學(xué)生自選詞語造句，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　?fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句?！　、瓤吹竭@么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段?！　?秋天的雨　　顏色　　五彩繽紛　　神奇　　香味　　豐收和歡樂的歌　　聲音　　清涼溫柔的歌　　能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對課文體會深。背誦自己喜歡的部分?！　〗裉煳覀兙鸵煌瑏碚J(rèn)識秋天的雨?！　∏镉杲o大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書[涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]　　三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。[課件出示]　　老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。句子中有個——省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。可以帶上表情，加上動作?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容　　1．配樂范讀課文?！　。?）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________?！　〗虒W(xué)重點：　　有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情?！　?．想象導(dǎo)學(xué)：　　a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。　　5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？　　三、品讀課文，想象動情?！　?．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適?！　“鍟O(shè)計：　　秋天的雨　　是一把鑰匙　　是一盒五彩繽紛的顏料　　藏著非常好聞的氣味　　帶來冬天的消息豐收歡樂　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計13一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同時在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思?！　煟壕栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號在這里的作用。通順。　　2．初步體會課文的語言美，激發(fā)積累語言的興趣。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好啊！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天?！　?．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂?！　∽宰x三個比喻句，你覺得哪個句子最美？　　展示讀，相機(jī)點撥，如：　?。ǖ谝环鶊D）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。　　仿說比喻句。　　師：你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢？　　指名學(xué)生簡單交流?！　煟呵锾斓挠辏刂男┖寐劦臍馕?？請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。小朋友們，你說，秋天是個什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請你帶著這種歡樂的心情把這一段