【正文】 是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門。用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累?！　∠胂缶毠P：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……　　你看，它把給了，()像，哪哪?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義?！　≌故窘涣?，賞評(píng)作品　　1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。　　秋天的雨，是一把_____________?！　、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？　　h、小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁?？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字?！　☆A(yù)設(shè)：a，誰(shuí)是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累　　b，小松鼠在哪兒呢冬天快要來(lái)了，你在干什么呢　　c，誰(shuí)是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒再挖不行嗎　　d，松樹(shù)，柏樹(shù)你們?cè)诟墒裁础　、菔茄?，?tīng)到小喇叭捎來(lái)的消息，動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬呢！多么快樂(lè)的景象呀！就讓我們快樂(lè)的讀讀吧！　　過(guò)度：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開(kāi)了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽(tīng)到了那充滿關(guān)愛(ài)的聲音。　　3，抓”氣味”，品秋香：　　⑴出示句子：”秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！薄　，為什么把”飄啊飄啊”讀得那么輕那么慢　　b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見(jiàn)了什么　　c，齊讀。　　它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)。”　　出示課件：你認(rèn)為”___是一把鑰匙，它打開(kāi)了___的大門”。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨　　引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。）　　2，今天我們來(lái)欣賞欣賞秋天的雨?！　?，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂(lè)?！　∪⒃僮x感悟　　師讀第一自然段，問(wèn)：秋天的雨是怎么來(lái)的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒(méi)有）所以課文說(shuō)“趁你沒(méi)留意”……（說(shuō)明我們?cè)谙奶炖锊恢挥X(jué)就到了秋天）　　指名讀第一段?！　∪?、重視讀中積累　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段?！　∥?、布置作業(yè)　?。?、抄寫本課的生字新詞。）　?、擅雷x全段。）　　三、深入局部，品讀課文　　１、感悟五彩繽紛：　　⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)：學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感　?。?、教師談話導(dǎo)入新課：　?。úシ耪n件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》?！　±斫夂蠡氐轿宀世_紛　　現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段全文　　讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動(dòng)詞，把第二段讀好。　　比較讀：a、不同的語(yǔ)言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受？　　生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）　　b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？　　生談，朗讀指導(dǎo)（感受你的這份感受讀一讀）　　a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。讀了課文，你覺(jué)得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢(shì)告訴大家?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味，　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭?！　、第二組疊詞要求輕讀“的”?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段?！　z查三組詞語(yǔ)：　　黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的　　輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的　　扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住　　a、第一組顏色詞指名讀，正音?！　∏锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。　　三、品味語(yǔ)言，重點(diǎn)教學(xué)第二段　　師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。　　出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，　　你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀后，教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了了無(wú)邊無(wú)際的海洋等），也可學(xué)生自己評(píng)價(jià)或談感受，再次指導(dǎo)朗讀。　?。?、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　、谱x后交流，感知課文主要內(nèi)容：　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。　?。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。（板書：鑰匙）　?。?、拓展：　　小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？　?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)）　?。场⒎e累背誦：　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本?！　z查生字情況。描繪出了一個(gè)美麗，豐收，歡樂(lè)的秋天?！　?，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　。ò鍟n題：秋天的雨?！　?，再讀課文。　　每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門，有人說(shuō)：”書是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門?！　、平涣?，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。如果我把”扇哪扇哪”去掉，行嗎為什么　?、凇彼鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。　?、染毩?xí)背誦，指名試背?！　、谖覀儊?lái)演演課文的內(nèi)容，好嗎　?、凵灾鬟x擇喜愛(ài)的動(dòng)植物練讀。古人曾留下”落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，”停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，”一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，”山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩(shī)情畫意的秋天吧！　　4，小練筆：　　這個(gè)秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢請(qǐng)你也動(dòng)筆寫一寫吧！　　板書是鑰匙　　有顏料　　秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌　　吹喇叭　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字?！　〉谝徽n時(shí)　　談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感　　1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？　　2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)?，有一個(gè)人就十分喜歡下雨?！　、秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？　　f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀?！　〕鍪咎羁眨貞泝?nèi)容　　出示課文第14自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌?！　∪W(xué)習(xí)二～四自然段　　二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！　〗毯笥洠骸　　肚锾斓挠辍愤@篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)秉承上述理念，體現(xiàn)出這樣三個(gè)特點(diǎn)：　　1突出預(yù)設(shè)?！?課件出示)你認(rèn)為“　　是一把鑰匙，它打開(kāi)了　　的大門”?！　±щy引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：如果學(xué)生“搭橋說(shuō)話”有困難，一時(shí)之間思路不能打開(kāi)，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座橋上的詞語(yǔ)，給學(xué)生思維的聚合方向。　　(2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！　?2)你想提出什么問(wèn)題?　　結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：①為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?②說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?③為什么說(shuō)是“趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了”呢?　　困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：在交流以上問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“清涼”和“溫柔”，聯(lián)系生活感知，出示“秋雨是的”疊詞填空，幫助學(xué)生抓住秋雨的特點(diǎn)(涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”)。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主?！　≌_處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文?！　設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容?！　〉诙匀欢危骸　。?）學(xué)生談喜歡這一段落的理由?！　〗處熆偨Y(jié)全文，情感升華?！　∩x?！　∩盒∠铲o　　師：看到小青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬，其他同學(xué)還看到了什么　　生：我還看到了銀杏樹(shù)，柳樹(shù)　　師：他看到許多的樹(shù)都看到了顏色。　　師：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀?！　煟核x得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀?！　∩骸　煟核x出了自己喜歡的第三段話。　　生配樂(lè)讀。　　師：咱們要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊?！　煟汉茫x擇你喜歡的角色用心讀一讀吧?！　∩x。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。　　師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書通過(guò)讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂(lè)，甚至是更多更多　　美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你來(lái)?！　∩?。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　”菊n時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味?！　⊥瑢W(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀?！　W(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　?fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句?！　、瓤吹竭@么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段?！　?秋天的雨　　顏色　　五彩繽紛　　神奇　　香味　　豐收和歡樂(lè)的歌　　聲音　　清涼溫柔的歌　　能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。背誦自己喜歡的部分?！　〗裉煳覀兙鸵煌瑏?lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。　　秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書[涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]　　三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。[課件出示]　　老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。句子中有個(gè)——省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容　　1．配樂(lè)范讀課文?！　。?）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解?！　、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情?！　?．想象導(dǎo)學(xué)：　　a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?！　?．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。　　板書設(shè)計(jì)：　　秋天的雨　　是一把鑰匙　　是一盒五彩繽紛的顏料　　藏著非常好聞的氣味　　帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。　　師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。通順。　　2．初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天?！　?．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。　　自讀三個(gè)比喻句，你覺(jué)得哪個(gè)句子最美？　　展示讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：　　（第一幅圖）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱?！　》抡f(shuō)比喻句?！　煟耗阌X(jué)得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫得特別生動(dòng)呢？　　指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流?！　煟呵锾斓挠辏刂男┖寐劦臍馕?？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒(méi)讀明白的說(shuō)出來(lái)和小組里的小伙伴交流一下。小朋友們，你說(shuō)，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂(lè)的心情把這一段