【正文】 肅公堯咨善射,當世無雙,公亦以此自矜。所以武陵溪洞之間的夷人唱的歌，大多是劉禹錫寫的歌詞。 劉禹錫，字夢得，自己說是中山人，家中世代是儒生。這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。據(jù)此理解作答。善：擅長，善于。（4）如：甲文中，作者寫道“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然被貶，身居陋室，但仍不改其安貧樂道的志趣和高潔傲岸的節(jié)操。 ①斯是陋室，惟吾德馨。鏈接材料：①自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。禹錫依騷人①之作，為新辭以教巫祝②。水不在深，有龍則靈。 【附參考譯文】 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 （5）結(jié)合“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”與“荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服。（5）射技純熟（高超）；傲慢自大。 ①睨之久而不去________②康肅忿然曰________③杖之________④及守荊南回________（2）下列各組句子中劃線詞的意思不同的一項是（ ”母曰：“汝父教汝以忠孝輔國家，今汝不務④行仁化而專一夫之伎⑤ ， 豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚⑥?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。 陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。本文有刮目相待、刮目相看、吳下阿蒙。 ⑵本題考查辨析一詞多義?；蛘呤菍W無止境，終身學習，受益終生。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。C憑借/以……為由。 （5）結(jié)合內(nèi)容，分別寫出【甲】【乙】兩文給你帶來的啟示。③昧行：在黑暗中行走。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。4．閱讀文言文，回答問題。他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在園圃外，斜著眼睛看著他，很久不離開。 ⑶本題考查文言文斷句。 故答案為：⑴① 夸耀 ；② 打發(fā) ；③ 隨意、隨便 ；④ 畏懼 。②（南方人）天天與水為伴，十五歲就學會了潛水的方法。 南方多沒人① ， 日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。 康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。 【參考譯文】 ⑶ D 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。,他們會出錯是因為遇到的情況比較特殊。 ①竟不可得________②湮于沙上________③可據(jù)理臆斷歟________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當求之于上流。”樂師曠回答說：“為什么不點燃火把呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”樂師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔?！钡贸觯何覀兛梢詫W到學習是不受年齡限制的，只要學習，無論何時都為時不晚，更何況我們還是學生呢？ 故答案為：⑴① 到，等到 ；② 遲，晚 ⑵ ①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 【答案】 （1）到，等到；遲，晚（2）①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。③炳燭：點燃蠟燭。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。”（1）解釋下列劃線的詞語。 【解析】【分析】（1）解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。要做到觀點鮮明、內(nèi)容具體、條理清晰、頭頭是道、自圓其說。到了魯肅來到尋陽的時候，（魯肅）與呂蒙討論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年的吳下呂蒙了！”呂蒙說：“讀書人離別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。是非木柿,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。（2）①句中的“是（這）、豈（怎么，哪里）、為（被）”幾個詞是賦分點；②句中的“已（停止）、遂（于是，就）、溯（逆流而上）”幾個詞是賦分點。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。 滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。因曰：“吾亦無他，唯手熟爾。故北方之勇者問于沒人而求其所以沒以其言試之河，未有不溺者。 畏：________（2）翻譯下面句子。 （2）本題要注意“但（只是）”“頷（點頭）”“得（學會）”等的翻譯。 ⑶ 故北方之勇者 / 問于沒人 / 而求其所以沒 / 以其言試之河 ⑷ 要想學會一項技能，就得多操練，熟能生巧。答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，從中明白道理或得到啟發(fā)?！笨得C公聽后十分生氣地說：“你怎么敢輕視我射箭的技術？”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗知道（你射箭也是憑手熟的）這個道理。他們潛水的技術，怎么是隨隨便便就能掌握的呢？他們必定是掌握了游水的道理。我們在學習上也要像他一樣，才能夠不斷進步。涉獵，粗略地閱讀。 刮目：擦擦眼睛。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？ ⑷① 刮目相待（刮目相看） ；② 吳下阿蒙 。 ⑶本題考查學生對文言句子的翻譯能力。【附參考譯文】 【甲】最初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權柄，不可以不讀書。”師曠說：“為什么不點燃蠟燭（學習）呢？”平公說：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的呀？”師曠回答：“我哪敢戲弄我的君主呀！我是聽說，年輕時喜歡學習，如同升起的太陽；壯年時喜歡學習，如同中午的太陽；年老時喜歡學習，如同點燃蠟燭的明亮?！疽摇克榻痿~③罔不：無不。） （3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （2）A項的“但”解釋為：只，只是；B項的“安”解釋為：怎么；C項的“爾”解釋為：罷了/你；D項的“去”解釋為：離開。 ⑵C。 ⑶本題考查的是重點句子的翻譯，文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。 【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有第二個，他憑借射箭的本領自夸?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢?！彼哪赣H說：“你的父親教你要以忠孝來報效國家，而今你不致于施行仁化之政卻專注于個人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎？”用棒子打他，摔碎了他的金魚配飾。談笑有鴻儒，往來無白丁。工文章，善五言詩。而禹錫作《游玄都現(xiàn)詠看花君子詩》，語涉譏刺，執(zhí)政不悅，復出為播州刺史。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。聯(lián)系全文，說說作者從哪些方面體現(xiàn)“陋室不陋”？ （4）人們常用“詩豪”評價劉禹錫，無論其性格還是文風皆有豪氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①句意：交往的沒有知識淺薄的人。 （2）①重點詞：斯：這；惟：只；馨：這里指品德高尚。 故答案為：⑴平民，指沒有功名的人；不加裝飾的；擅長、善于；想要； ⑵①這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）；②沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身； ⑶陋室環(huán)境清幽，交往人物博學多才，生活情趣高雅，所以“陋室不陋”； ⑷如：甲文中，作者寫道“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然被貶，身居陋室，但仍不改其安貧樂道的志趣和高潔傲岸的節(jié)操。 【參考譯文】甲：沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。貞元末年，王叔文被太子欣賞任用，（王叔文（的改革）失敗后，（劉禹錫）被牽連貶為連州刺史，（還）沒到（連州），（又被再）貶為朗州司馬。后來改調(diào)（劉禹錫）去連州，又遷任夔州刺史。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。求之下流,固顛。 發(fā)矢:射箭 閱:經(jīng)歷（2）對下列文言句子的翻譯,正確的一項是（ ） ,甲文通過寫陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事,告訴我們一個道理:熟能生巧,即使有一技之長也不要驕傲自滿。,最后在文末點明主旨。 （2）B. 公亦以此自矜—他也就憑著這種本領而自夸。然則，既然這樣，那么。 故答案為：⑴ 【參考譯文】因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，越?jīng)_越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 （2）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 （3）ABD分析正確。 ⑵本題考查翻譯文言語句的能力。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。州官也好事，使試于一村。②干：求見。 （2）“只”。謂：認為。 故答案為：⑴事物的道理、規(guī)律；率領；終了，最后；經(jīng)常 ⑵ B ⑶ ①既然這樣，那么天下的事情，只知道其一，不知道其二的情況有很多，怎么可以根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？②(劉羽沖）又找到一部古代有關水利建設的書，伏案讀了整整一年，自認為可以使千里之地變成沃土。主要的作用是組合語言單位。 ⑷本題考查對文本內(nèi)容的歸納和概括、對作者觀點的分析和概括和分析啟發(fā)和道理。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂。他繪了水利圖依次向州官游說，州官也認為于國于民這是好事，就派人在一個村子試行。 師曠勸學④戲：戲弄。 （4）從師曠勸說晉平公的言辭中，你獲得了怎樣的啟示？ 【答案】 （1）怎么；恐怕（2）點亮了火把的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？（3）晉平公擔心自己會因為年紀大而學不好。師曠說： “少而好學，如日出之陽：壯而好學，如日中之光：老而好學，如炳燭之明。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。做題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，深入分析語句所蘊含的深層含義，然后再結(jié)合句子的含義來談自己從中獲得的啟示。”蒙乃始就學。父曰：“汝何以收此兇③具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之。（4）①大兄/何見事之晚乎 ②谷/年十有五（5）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益；他日父母老，無需更作此具，是以收之 【解析】【分析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。 D. 賓語提前的標志；故選C。文言文斷句的前提是對文意的領會。甲文，現(xiàn)身說法是指用自己的親身經(jīng)歷來勸導，文章提到孫權自己的句子是“卿言多務，孰若孤”“孤常讀書，自以為大有所益”。⑷ ①大兄/何見事之晚乎②谷/年十有五⑸卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益；他日父母老，無需更作此具，是以收之【點評】⑴此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。課文注釋中提到的文言字詞考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。⑸本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。”呂蒙于是就開始學習。父親說：“你為什么收回這不吉利的器具？” 原谷說：“等將來你們老了，我就不需要再做這樣器具，因此現(xiàn)在先收起來。子長羽毛，復益愛之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 ） B.“稍下作巢”是怕幼子掉下來摔傷。 （2）可分析“子長羽毛，復益愛之，又更下巢”一句，即可斷定選項“等幼子長出羽毛‘又更下巢’，是為了讓幼子學習飛