麋鹿教學(xué)反思(更新版)
【正文】 見習(xí)經(jīng)理說過：不是打烊不講標(biāo)準(zhǔn)，而是講不起，咱沒條件！ 我在華清工作了三年，換了三任店經(jīng)理，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格各不相同。但隨著公司的發(fā)展，店面的增加，老板走馬燈似的更換，以前的情景一去不復(fù)返，隨之而來的是制作模式的改變，操作標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，員工經(jīng)理士氣越來越低落。附送：第 4 頁 共 8 頁麥當(dāng)勞辭職信麥當(dāng)勞辭職信篇一：麥當(dāng)勞辭職報告 尊敬的XX經(jīng)理: 您好! 非常感謝麥當(dāng)勞和您給我的機(jī)遇和幫助!由于某些原因,今天我在這里提出辭職申請。 二、讀書意識 邊上課時就一邊意識到我的課堂少了孩子們的朗朗書聲，有的時候備課時明明設(shè)計了讀書環(huán)節(jié)，上課時還會忘記，總覺得不知道什么時候讓孩子們讀書。86年8月。） 我們以往在教學(xué)麋鹿的外形部分時，一般是讓學(xué)生說說麋鹿外形每部分的特點，而學(xué)生只是把書上的句子讀一讀，至于是否真正理解并沒有有效落實。 我在教學(xué)這一課時，想盡方法激發(fā)學(xué)生“想說”，引導(dǎo)學(xué)生“善言”，在看似不經(jīng)意間讓學(xué)生把自己的獲得的知識積極自主地表達(dá)了出來。首先在過渡與上沒有做到自然與優(yōu)美，或者設(shè)計好了過渡語，到了上課的時候一緊張就完全亂了套。麋鹿教學(xué)反思麋鹿教學(xué)反思草草收場。 教師的語言是一門藝術(shù)，在這方面我要花大功夫。因為“讀”是理解語言，是從外到內(nèi)的吸收，是“信息的輸入”；而“說”是運用語言，是由內(nèi)到外的表達(dá)，是“信息的輸出”。 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)板書：角、尾、蹄、毛色。67年?！笔前?，教師在課堂中的一切行為都應(yīng)該是有目的的，萬不可隨便。這三個環(huán)節(jié)可整合，當(dāng)學(xué)生回答課文從外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷來介紹麋鹿時就能直接分出相關(guān)段落層次，段意也包含其中了。但我現(xiàn)在決定要離開這里了！ 記得剛加入這個團(tuán)隊時，我所見到的每一個人都是精神飽滿，積極向上，餐廳處處充滿陽光活力。五、六千的營業(yè)額，加上經(jīng)理四個人打烊，什么標(biāo)準(zhǔn)可想而知?，F(xiàn)在我在此向你解釋為什么我要辭職：我的家離工作地點有個１小時的路程，工作很不方便。也獲得了許多社會經(jīng)驗，也讓我認(rèn)識了
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