【正文】 表團到撫臺衙門請求救濟。14．閱讀《毛澤東的少年時代》選段，完成小題。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。：，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點?！胺艑W(xué)了，你們走吧?！?，作者是法國作家________。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。（3）從文段敘述來看，外祖母講故事時帶著肢體表演，每次她講完了，我總會說：“再講一個!”“好，好，再講一個!”水手們也很喜歡聽，這些都表現(xiàn)了故事的精彩。 和我一起聽故事的還有船上的水手們，都是些留著胡子的高大的男人。 “‘哎喲，疼啊，我受不了了，小老鼠!’” ⑵詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了時序交替、新舊更迭的自然理趣。“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 【答案】 （1）我認為圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。 故答案為：⑴時間；寫作緣由 ⑵“弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借此排遣內(nèi)心的孤獨、惆悵。 【答案】 （1）時間；寫作緣由（2）“弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借此排遣內(nèi)心的孤獨、惆悵。 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 故答案為：⑴ 特點：文采出眾，才華橫溢。第二句的問句體現(xiàn)了作者對好友的不舍。）州：今陜西省富縣，當時杜甫的家人在鄜州的羌村。③燕支山：在今甘肅省山丹東南，泛指友人將要赴任之地。答題時應(yīng)注意，根據(jù)題干要求，鎖定詩歌的首聯(lián)，這兩句詩中所描寫景物是風(fēng)雨、雁；渲染了一種愁苦哀傷的氛圍。 （2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼（2）最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。聽說范子豐新買了園子，不知和我這里比怎么樣？我比他差的，也就是我這不能繳稅吧。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。因“烏臺詩案”差點丟了腦袋的蘇東坡并沒有沉浸在傷感之中，而是轉(zhuǎn)而排遣痛苦。唯有這種寧靜才是蘇東坡，才是豁達、閑適的蘇東坡，才是看淡生死、看淡一切的蘇東坡。 【解析】【分析】（1）本題①中的“孰”古義既可以是通假字，通“熟”，也可以翻譯成“誰，哪一個”，今義為“成熟”，根據(jù)文意和句意可知應(yīng)選擇B；②中的就即可翻譯成“完成”，也可以翻譯成“即使”和“靠近”，根據(jù)文意和句意可知應(yīng)選擇C；③中的若即可翻譯成“好像”，又可翻譯成“如果”和“你”，根據(jù)文意和句意可知應(yīng)選擇B。末句忽借酒后臉上暫現(xiàn)紅色一事，情緒輕快。 B“誤喜”和“一笑”（5）乙文中“熟歇”意為“充分休息”，它是蘇東坡人生境界的一種標志。 ②思欲就林止息（________）但卻畫面感很強，意境悠遠，極富生活氣息。 【答案】 （1）這首詞用詞簡練，平常的口語一般，娓娓道來；樸素平易不事雕琢，富有一種自然純凈之美。答題時應(yīng)注意，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。4．閱讀詩歌，回答問題。理解詩歌的意境，就是在平時的學(xué)習(xí)中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。把“明月”人格化，通過想象讓明月帶著我的思念隨你直到你遠謫的偏遠之地，聊慰你孤寂的身影。凄涼傷感。解答時結(jié)合詞語的原意和在現(xiàn)在語境中的含義進行內(nèi)容和情感、手法等方面的分析即可。 （2）詩的前四句敘寫了塞外的惡劣環(huán)境，末兩句則借典言志，拋棄傳統(tǒng)士人的性格氣質(zhì)而直逼功名的追求。（1）請賞析“颯颯胡沙迸人面”中“迸”一詞的妙處。2．閱讀下面這首詩，回答問題?！皽I空流”表達了詞人壯志難酬的悲憤和不甘。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。B. （2）C項有誤，“關(guān)河夢斷何處”的意思是“夢醒后不知它在何處”，抒發(fā)了作者壯志未酬，英雄無用武之地的悲憤不平之情。丈夫三十未富貴，安能終日守筆硯。既反映了邊塞艱苦的戎馬生活，更表現(xiàn)了詩人建功立業(yè)的強烈愿望。 故答案為：⑴示例一：我贊成更換，舊銅馬立在鬧市區(qū)不安全，而且新的外表有光澤，展現(xiàn)出咱們鹽城新的風(fēng)貌，體現(xiàn)出與時俱進的精神內(nèi)蘊。3．閱讀下面的詩歌，回答問題。“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況。凄涼傷感。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。（選自《全唐詩》）請你完成這首詩歌的微電影鏡頭腳本設(shè)計，來展現(xiàn)詩歌的意境。 ②“長溪、野水、鷓鴣啼”描摹聲音，“陰云盡向西、天南行漸遠”到“山山樹里”，視線由遠到近，幾個關(guān)聯(lián)的意象，構(gòu)成一幅完整的畫面，營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。 如夢令李清照常記溪亭日幕，沉醉不知歸路。 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌的語句進行分析，詩歌的語言往往都非常凝練，而這首詩中的語言非常的沒有華麗的辭藻，非常的質(zhì)樸，像平時說話一樣，富有一種自然美。詩歌常見的語言風(fēng)格有：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、生動形象、有地方色彩、富有情趣等。（乙）記游松風(fēng)亭蘇軾 （丙）縱筆三首（其一）蘇軾寂寂東坡一病翁，白須蕭散滿霜風(fēng)。 其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！（3）結(jié)合語境，在乙文A、B兩處填上合適的標點，并說明理由。示例2：填問號，形成自我反問，更強烈肯定地體現(xiàn)蘇東坡當時突然醒悟到就地休息的驚喜，一種大悟似的“忽得解脫”之感躍然紙上。兩詞對照，讓人感受到詩人對自己病后飲酒的一種自嘲，表現(xiàn)出詩人的曠達和超脫。 （4）A中白紅顏色的對比，表達他對自己貶官且多病的境遇的超脫和曠達；B中兩詞對照，讓人感受到詩人對自己病后飲酒的一種自嘲，表現(xiàn)出詩人的曠達和超脫。末句忽借酒后臉上暫現(xiàn)紅色一事，情緒輕快。【點評】⑴。答題時，要結(jié)合語句內(nèi)容選擇合適的標點符號。卻看見松風(fēng)亭的屋檐還在樹林的遠處，心里想什么時候才能走到啊?后來轉(zhuǎn)念又一想，突然有了體會:“這里為什么就不能休息呢?”一下子有了頓悟，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。）上：又作“霸上”。渲染 一種蕭索、凄冷、蒼涼 ⑵ 《灞上秋居》中的灞上為作者來京城后的寄居之所。答題時應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會。遙憐小兒女，未解憶長安。（2）詩人設(shè)想離別之后蘇館的妻子會在家計算他的歸期，勸說好友莫要長久不歸，表達了詩人對友人的眷戀和期待他早歸的情感。這是詩人設(shè)想蘇綰走后蘇綰的妻子對他的思念之情，實則婉轉(zhuǎn)抒情，道出惜別之意。 ⑶ 兩者都是詩人的想象，借他人的行為和感受來表現(xiàn)自己的情思，含蓄婉轉(zhuǎn)。做這樣的題，首先要方法誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容和主旨，然后再仔細分析詩歌詩歌內(nèi)容和主旨之間的關(guān)系即可明確詩歌所用的表現(xiàn)手法。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眼。據(jù)此回答。 ⑵本題考查煉字，是詩歌賞析常見題型，解答此題要理解詞語的意思，結(jié)合具體的語境和作者的情感進行分析。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 【解析】【分析】⑴本題考查對詩中畫面的理解掌握。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。 她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎從那里往我的眼睛里灌進了令人興奮的力量。 “有一個灶神爺，坐在爐灶里，面條兒扎進了他的腳心，他哎喲哎喲地直叫： 講著，外祖母抬起一只腳，晃來晃去，假裝非常痛苦，好像她就是那個面條兒扎進了腳心的灶神。（1）上面文字選自《________》，作者是________?！锻辍肥翘K聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（另兩部分別是《在人間》、《我的大學(xué)》），它講述的是阿廖沙（主人公）三歲到十歲這一時期的童年生活生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?！《嫉隆。?）① ， （3）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（5）結(jié)合小說主題，很容易得出，此處細節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生的強烈的愛國主義精神，和法國必勝的信念。（1）在這之前，作者斯諾見到了________。 故答案為：⑴ 周恩來 ⑵ 毛澤東還是一個精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，沒有官架子，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，有幽默感，生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等等?！睋崤_的答復(fù)一傳到人們的耳朵里，大家都非常憤怒。他們單純地把它看作一件聳聽的事而感興趣。（2）少年毛澤東對“造反”同情且不平具有反抗精神，有深刻的思考?！闭f明少年毛澤東對“造反”同情且不平。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。 ②忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂?？”（1）林沖巧遇李小二，這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府的沖突，為什么課文一開始寫這一段？下面的分析不正確的一項是（）（3）考查寫作技巧和表達效果。結(jié)果，當然叫人失望。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復(fù)失的太多了。我不知道那個小姑娘的名字，甚至沒有看仔細她的容貌，但，她從此卻常常地闖到我的記憶中來了。 失去書→________→________→得到書（3）解釋下面劃線詞語在具體語言環(huán)境中的含義。（4）運用比喻和排比的修辭手法，形象地表達了對小姑娘的美好純真心靈的贊美?！板恕笨赏ㄟ^形聲字辨析讀音。我的那本破爛的《飛鳥集》，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中。神態(tài)描寫突出其善良大方；小姑娘見我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來，塞到我手中：“給你吧，我家里還藏著一本呢！”動作描寫突出其善解人意；一件淡紫色的襯衫，上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步擺動。答題關(guān)鍵是把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上解答即可； ⑶本題考查詞語在句子中的含義。 （文段一）蟬的卵（節(jié)選）我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。如果金步甲能爬高，能離開地面去遠足，三四只金步甲組成的小分隊，將會以怎樣迅猛的速度殲滅甘藍上的萊青蟲?。。ü?jié)選自《昆蟲記》）（文段三）當它處于分解旺盛期時，沙罐成了沼澤，無數(shù)只綠蠅蛆蟲和麻蠅蛆蟲在沼澤里涌動。蝸牛亂動了幾下流露出不安的情緒，接著一切都停止了，腳不爬行了，身體的前部也像天鵝脖子那種優(yōu)美的彎曲形狀，觸角軟塌塌地垂下來，彎曲得像斷掉的手杖。如果用針刺激它，它有感覺；它蠕動，爬行，伸出觸角，仿佛什么不愉快的事都沒發(fā)生過似的。在人類的科學(xué)實踐中還沒有發(fā)明這種技術(shù)——現(xiàn)代外科最奇妙的一種技術(shù)之前，在遠古時代，螢火蟲和共它昆蟲顯然已經(jīng)了解這種技術(shù)了。可見“我”是經(jīng)過長期的觀察，才得出金步甲不善攀援，只在地面捕食的結(jié)論。……如果用針刺激它，它有感覺；它蠕動，爬行，伸出觸角，仿佛什么不愉快的事都沒發(fā)生過似的”可以看出，作者并不是“細致觀察了它的腳和觸角的變化”。在兩三天半死不活的狀態(tài)之后，我把病人隔離開來，給它洗一次澡，雖然這對于實臉取得成功并不是絕對必須的”這些語句，可以看出法布爾善于運用擬人的手法描述昆蟲，善于想象和細心觀察，表現(xiàn)了他對昆蟲的尊重和欣賞，這也是法布爾懷著對一切生命尊重來完成的作品。經(jīng)過分析可知，《昆蟲記》的語言風(fēng)格在科學(xué)嚴謹中又不失形象生動。就這樣，帶著對故土的戀情，告別了貧窮而充滿期待的祖國，他開始了異國學(xué)校生活。魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感。他經(jīng)常走出校門，赴會館，跑書店，往集會，聽講演。對著照片，他看到新的自己，瞬間，大海彼岸風(fēng)雨如磐的祖國和苦難呻吟的同胞又呈現(xiàn)在他的眼前，向他召喚，他一腔炎黃之血噴張開來，提起筆，在這張照片的背面，抄下明志詩：靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。他的精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實了。 （4）文章結(jié)尾說，魯迅留學(xué)日本期間“精神生命被新的知識潤澤得一天比一天充實了”，聯(lián)系《朝花夕拾》相關(guān)文章，探究魯迅作品“精神生命”的內(nèi)涵。）（2）第④段寫中國留學(xué)生在日本生活很愜意，丑態(tài)畢出，魯迅感到反感；第⑤段寫中國留學(xué)生傳播革命思想，組織抗爭力量，魯迅受到鼓舞；交代了魯迅革命思想發(fā)展的社會環(huán)境和時代背景?！豆肥紫扰袛嘁p析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。如果認為不可惜，就要結(jié)合上下文回答，這句話表現(xiàn)的魯迅的反感態(tài)度與下文“魯迅看到這種模樣，心里感到一種莫名的反感”內(nèi)容上重復(fù)，所以可以刪去。 （3）由魯迅的求學(xué)經(jīng)歷可知，1899年，魯迅還在南京求學(xué)時，接觸了赫胥黎的《天演論》，努力學(xué)習(xí)西方的先進思想，關(guān)心民族命運；1902年，到日本后，又接受了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的民族民主革命的思潮影響，寫下了明志詩《自題小像》，“靈臺無計逃神矢”寫祖國的垂危、人民的苦難，象神箭一樣射中了他，使他無時無刻不為祖國和人民的命運擔(dān)心和