【正文】 含、所表達(dá)的思想感情，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。 ⑶ 插敘。第②自然段記敘的順序是插敘， 交代那碗的來(lái)歷： 老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂 。母親深諳世事，她所說(shuō)的人生道理，年幼的“我”尚不理解。②那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……（3）從全文看，第②自然段記敘的順序是什么？請(qǐng)分析其作用。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢。 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽（注：方言，漂浮的意思）著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)…… 鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文中結(jié)構(gòu)安排的理解能力。文章第34段又運(yùn)用了插敘，所插敘的內(nèi)容既使文章更充實(shí)，又照應(yīng)了上文，深化了文章主題，而且使行文富于變化，避免了平鋪直敘。 （3）本文和豐子愷漫畫中的“怒”都表現(xiàn)了生命力的頑強(qiáng)，展現(xiàn)的都是奮發(fā)向上的蓬勃?dú)庀?，贊美了善美的生命?qiáng)大的內(nèi)在力量。文章第3~4段又插入三十年前什剎海畔的一株古柳的事，運(yùn)用的是插敘，所插敘的內(nèi)容既豐富了文章的內(nèi)容，又照應(yīng)了上文，深化了文章主題，從而使行文富于變化。②看到國(guó)槐被撞斷“心悸氣悶”，看到斷槐躥出綠枝而“驚喜”，看到斷槐怒綠而“景仰”，這些抒情的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)不幸者的同情，對(duì)善美生命的仰慕與尊重，這正體現(xiàn)了作者真誠(chéng)向善的人性之美。③表示聲響巨大，如“怒號(hào)”。 那綠令我景仰?！边@畫尺寸極小，所用材料極簡(jiǎn)單，構(gòu)圖更不復(fù)雜，但卻是我看過(guò)的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯(lián)翩的一幅。 那是護(hù)城河邊一株人腿般粗的國(guó)槐，因?yàn)殚_往附近建筑工地的一輛吊車行駛不當(dāng)，將其從分杈處撞斷。根據(jù)所了解的描寫人物的四種方法點(diǎn)明描寫方法。（5）依據(jù)“善良”“知恩感恩”“人與動(dòng)物和諧相處”等方面，聯(lián)系自己生活，言之成理即可。 （選自《少年作家》2015年第4期） （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，選文講述了一個(gè)怎樣的故事？ （2）從選文可以看出葉婆婆這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？ （3）賞析選文第⑤段畫線句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。只不過(guò)，仿佛一夜之間，它們頭上的毛發(fā)全變白了，仿佛個(gè)個(gè)頭上都頂著一方孝巾。好心的鄰居們紛紛前來(lái)，為她抓藥熬藥、陪她拉呱解悶。每天在她采藥草的時(shí)候有群猴做伴，累了歇息的時(shí)候就順便為它們一一檢查傷病，更多時(shí)候，葉婆婆也會(huì)情不自禁地把隱埋心底的那些孤寂愁煩，一股腦兒全都傾訴給猴崽子們聽。在葉婆婆眼里，這些頑皮的猴子就像自己的孩子，雖然淘氣卻不失可愛。 猴呂保軍①古壯鄉(xiāng)崇左村，住著個(gè)熱心腸的葉婆婆，她粗通醫(yī)理，能為鄉(xiāng)鄰治跌打損傷，平時(shí)攤上誰(shuí)家有紅白事需要幫忙，葉婆婆總是第一個(gè)到達(dá)?！钡牡览?。從母親的留言可以看出她對(duì)孩子的理解和愛；從“她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒”可知母親是一個(gè)善良的人。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過(guò)書簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開花，再芬芳。 （3）本文屬于哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。大一那年的寒假，她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來(lái)，一枕的舊日美好時(shí)光。 ⑩然后是戀愛又失戀，沉默的日子里，以書遣懷，自制的書簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒(méi)有那些字句慰藉無(wú)助的心靈。”自從讀初中以來(lái)，她極少在書簽上寫下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給予她小小的溫暖與幫助。后來(lái)，母親就常在書簽上給她留字，或是提出問(wèn)題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書簽上寫下自己的困惑和疑問(wèn)，母親都會(huì)及時(shí)作答。 ④她從小就喜歡看書。論點(diǎn)就是真實(shí)性需要加以證實(shí)的判斷。通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。③山斷云連，文中推出中心論點(diǎn)。（2）是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)“儒雅稀缺”“人們舉止失當(dāng)”現(xiàn)象發(fā)表議論的。儒雅的表達(dá)方式，已經(jīng)被看作是有文化有禮儀的表現(xiàn)，是做人的高境界。溫家寶面對(duì)各國(guó)記者，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，詩(shī)詞典故，信手拈來(lái)，妙語(yǔ)連珠，風(fēng)度儒雅，令人傾倒。 ③現(xiàn)今，在這激蕩時(shí)代有些失重的國(guó)人身上，儒雅顯得愈加稀缺。才高八斗、出口成章的曹子建，瀟灑飄逸、斗酒詩(shī)百篇的李太白，才思敏捷、風(fēng)流倜儻的蘇東坡，都曾讓人無(wú)限神往。君子》中說(shuō)：“通天地之人曰儒。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。為作者下文舉例說(shuō)明和進(jìn)一步闡釋“大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧城市中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)的必然選擇”提供清晰明了、簡(jiǎn)潔有力的依據(jù)。（4）在網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞搜索，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息自動(dòng)抓取掌握群眾思想動(dòng)態(tài)，做出正確輿論引導(dǎo)，提供分析依據(jù)，能提高輿情分析的及時(shí)性、全面性，全面掌握社情民意，提高公共服務(wù)能力，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)情況。大數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、并發(fā)處理的要求是苛刻到極點(diǎn)的。（1）下列對(duì)文意理解正確的一項(xiàng)是（ 在安防與防災(zāi)領(lǐng)域，通過(guò)大數(shù)據(jù)的挖掘，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人為或自然災(zāi)害、恐怖事件，提高應(yīng)急處理能力和安全防范能力。圖：智慧城市的大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用 ②從智慧城市的體系結(jié)構(gòu)來(lái)看，由于智慧城市的基礎(chǔ)在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此智慧城市體系架構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)相類似，也可分為四層，分別為感知層、傳輸層、平臺(tái)層、應(yīng)用層。長(zhǎng)沙九年級(jí)初中語(yǔ)文閱讀理解專題訓(xùn)練含答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于海量數(shù)據(jù)的處理不單是智慧化的必然要求，也是對(duì)IT投資的一種保護(hù)，否則非但不能充分挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，還將為海量數(shù)據(jù)所累。在交通管理方面，通過(guò)對(duì)道路交通信息的實(shí)時(shí)挖掘，能有效緩解交通擁堵，并快速響應(yīng)突發(fā)狀況，為城市交通的良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供科學(xué)的決策依據(jù)。大產(chǎn)業(yè)布局和規(guī)劃，直到城市的運(yùn)營(yíng)和管理方式，都將在大數(shù)據(jù)支撐下走向“智慧化”，大數(shù)據(jù)成為智慧城市的智慧引擎。C.（3）智慧城市體系架構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)相類似，在感知層和數(shù)字城市一樣都獲取大量數(shù)字信息，但智慧城市要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字信息進(jìn)行智慧處理，功能明顯優(yōu)于數(shù)字城市。 故答案為：⑴A；⑵形象直觀地說(shuō)明大數(shù)據(jù)處理應(yīng)用流程。 ⑶本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。 ①《法言讀書人，多儒雅。溫家寶在2004年人大記者招待會(huì)上的儒雅風(fēng)度，堪稱楷模。儒雅之人，能把傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞、典故、格言，巧妙運(yùn)用于自己所要表達(dá)的意思當(dāng)中，素養(yǎng)之深厚，情感之細(xì)膩，愛心之深沉，聽者為之動(dòng)心，為之魂?duì)浚屔v的美好情愫迅速撞擊聽者的心靈，讓感動(dòng)的漣漪緩緩擴(kuò)散。 【答案】（1）當(dāng)今社會(huì)，尤需儒雅之風(fēng)。②開門見山，開篇點(diǎn)明中心論點(diǎn)。舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的掌握能力，要求學(xué)生識(shí)記尋找論點(diǎn)的方法，并能結(jié)合具體的文章正確運(yùn)用。 ②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！” ⑤可是，她并沒(méi)有告訴母親答案，母親也沒(méi)有問(wèn)她。那個(gè)晚上，寫完作業(yè)，她打開那本《我是一片云》，看到書簽上有字跡：“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開花，再芬芳。大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書的時(shí)候便越來(lái)越少了，【B】而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境?！続】處從修辭運(yùn)用的角度分析，【B】處從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度分析。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看出。（2）對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行以及具體情節(jié)來(lái)分析其精神品質(zhì)。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過(guò)書簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開花，再芬芳。孝原來(lái)，上個(gè)月葉婆婆進(jìn)山采藥草，遇到這只小猴子跌斷了腿，便主動(dòng)上前為它醫(yī)治。⑥葉婆婆更高興了，出入大山也更勤了。⑧十多天后，葉婆婆的病情驟然加重。天亮后，趕來(lái)送葬的村民們驚訝地發(fā)現(xiàn)，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安靜地守在那兒，竟然一只都沒(méi)走。②表現(xiàn)出了葉婆婆善良的性格。在文中找到“葉婆婆”關(guān)愛猴子的情節(jié)，抓住“葉婆婆”具體的行為表現(xiàn)從性格、情感方面來(lái)分析概括其形象特點(diǎn)。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題 怒過(guò)幾天再去看望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及慢慢舒展，所以?shī)^力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾乎與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍繞著它望來(lái)望去，只覺(jué)得心靈在充電。春來(lái)怒抽條，氣象何蓬勃。②形容氣勢(shì)很盛，不可遏止。（2）①文章第2段最后三句對(duì)國(guó)槐奮力復(fù)蘇的描寫，生動(dòng)細(xì)膩，展現(xiàn)了國(guó)槐面對(duì)不幸頑強(qiáng)不屈、奮勇向上的生命之美。文章第1~2段先說(shuō)“那綠令我震驚”這一結(jié)果，再說(shuō)原因，運(yùn)用了倒敘的寫法，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，突出了被撞斷的國(guó)槐旺盛的生命力，避免了平鋪直敘。答案是多元的，能結(jié)合文章內(nèi)容分析作答即可。而文章第12段又運(yùn)用了倒敘，先說(shuō)“那綠令我震驚”這一結(jié)果，再說(shuō)原因，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，突出了被撞斷的國(guó)槐旺盛的生命力。）豐子愷漫畫中的“怒”還從當(dāng)時(shí)的歷史背景出發(fā)，還包含著救亡圖存的“怒號(hào)”，對(duì)日本侵略者強(qiáng)烈的“怒言”，還象征著中華民族頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)意志。 童年隨之而去木心每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。 “什么？”母親不知所云。 “你放在哪里？”摘一朵，吮吸，有蜜汁沁舌——我就這樣動(dòng)作著。 母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。 “有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。 現(xiàn)在回想起來(lái)，真是可怕的預(yù)言，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。捧著，走過(guò)跳板。我們珍視的人或物也會(huì)有其他人愛惜，不必強(qiáng)求。 ⑶ 插敘，在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。②用比喻的修辭手法，把脫手落入水中的盌比作一片斷梗的小荷葉，生動(dòng)形象地寫出盌漂浮在水面上的景象，烘托出“我”目睹心愛之物得而復(fù)失的無(wú)助和心痛。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，沒(méi)有要自己歸納。 ⑷本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力?！表樧影褨|西放在那張油漆斑駁的桌子上。 “順子，柱子咋沒(méi)回來(lái)？”柱子娘用袖口擦去眼角的淚。 “柱子這孩子啊，打小心眼實(shí)誠(chéng)，遇事不懂得變通，干啥都死腦筋。柱子娘農(nóng)忙時(shí)侍弄地，農(nóng)閑的時(shí)候四處打短工，就這樣供柱子讀完了初中。順子看著柱子娘痛苦的樣兒，有些無(wú)所適從，唯一能做的是輕輕給她捶背。 柱子娘擺擺手，緩了緩后說(shuō)：“我去看過(guò)醫(yī)生了?！?“順子，你回去告訴柱子，就說(shuō)我一切都好，讓他放心。 走到胡同口，順子大聲說(shuō)：“大娘，柱子哥一切都好，您放心吧！”說(shuō)完，臉上淚流成河。豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。（3）本題先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時(shí)間、人物等寫作對(duì)象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。用“七月流火”形容天氣炎熱就不對(duì)。他晚年的作品樸素、自然、平易近人，就很受讀者歡迎。有的同志在小組會(huì)上發(fā)言頭頭是道，娓娓動(dòng)聽，但是人家把他的話記錄下來(lái)，仔細(xì)看一下，卻又會(huì)發(fā)現(xiàn)毛病百出，缺乏邏輯性和科學(xué)性。否則，會(huì)在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上制造混亂。誰(shuí)“約定”的呢？恐怕總是從少數(shù)人說(shuō)錯(cuò)開始，一直不去糾正它，變成“俗成”的吧！所以，不要把“約定俗成”拿來(lái)作語(yǔ)病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。②運(yùn)用了報(bào)刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例，表現(xiàn)了過(guò)于口語(yǔ)化的語(yǔ)言缺乏科學(xué)性和邏輯性，充分有代表性地突出書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)規(guī)范的分論點(diǎn)，真實(shí)可信。據(jù)此作答即可。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個(gè)語(yǔ)句中重要的語(yǔ)言標(biāo)志，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。我到校門的時(shí)候，滿天幾乎漆黑，雷聲已動(dòng)，門房迎著笑道：“呀，你到得真巧，再過(guò)一分鐘，你準(zhǔn)讓陣雨漫透！”我笑答道：“我正為要漫透來(lái)的！”我仰庇橘老翁的高蔭，身上并不大濕，但橋上的水，卻分成幾道泥溝，急沖下來(lái)。有時(shí)作惡的水一直灌進(jìn)我的領(lǐng)子，直溜到背上，寒透肌骨；橋欄也全沒(méi)了，我腳下的干土，也已經(jīng)漸次滅跡，幾條泥溝，已經(jīng)迸成一大股渾流，踴躍進(jìn)行；我的身體越來(lái)越重，連脛骨都濕了。 ?我正注目看西方漸次掃蕩滿天云錮的太陽(yáng)，偶然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不禁失聲驚叫。請(qǐng)你先幫小舟判斷例句選擇是否正確，再選擇其中正確的一句進(jìn)行賞析。示例2：例3句運(yùn)用鋪陳手法，從“滿眼”“滿耳”“滿身”反復(fù)渲染，從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)多角度描繪，強(qiáng)調(diào)作者滿身濕透的情景，寫出了暴雨之大，富有表達(dá)上的激情美和形式上的音韻美。結(jié)合鋪陳的特點(diǎn)進(jìn)行判斷，例1描寫黑雀，只有一句，顯然不屬于鋪陳。 （3）本題要求從結(jié)構(gòu)、選材、遣詞造句等不同角度寫一個(gè)質(zhì)疑式批注。示例1：例2句運(yùn)用鋪陳手法，從雨的不同落點(diǎn)來(lái)寫，生動(dòng)地寫出了雨落地時(shí)的情態(tài)和聲響，渲染了雨聲之大，雨勢(shì)之“猖獗”，富有表達(dá)上的激情美和形式上的音韻美。解答時(shí)，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句，抓住體現(xiàn)文中關(guān)鍵句和作者思想感情的語(yǔ)句，進(jìn)行分析概括即可。 談謙虛朱光潛謙虛有它消極方面，就是自我渺小的意識(shí)；也有它積極方面，就是高