【正文】 （3） 手忙腳亂 不緊不慢 飽受風霜（或淘氣） 手忙腳亂 河面結(jié)冰 年老體弱，于是把他的愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天為“我們”擺渡，接“我們”上下學，仿佛為他兒子做的一樣，所以“心里好受些”。不緊不慢 手忙腳亂 飽受風霜 爭先恐后“我們”過河上學的辛勞。⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。誰知等了好長時間，才來了你一個人。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。：“時時抬頭，目光脧向……絕無半點兒乞意。 “ ”畫出與老叟“目光偶向眼前行人一脧……絕無半點乞意”相呼應(yīng)的句子，并說說作者這樣寫的目的是什么。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋，偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的?！雹呶艺f：“知道。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。4．老①那個老嫗是一個賣茶蛋的老嫗。.女人眼里也閃爍著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁的說：“夠了夠了，都可以點燃一個冬天了。.孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？.女人跟著起了床，女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。.這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破吹了一個晚上?？晌覀兎艑W很早的，你想想，學生們是不是沒聽話？而你還那么熱心。⑧下午放學了，霧還沒怎么散。”女人說。孫老師的和自己的女人卻早早的起床了。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。④下午放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。結(jié)構(gòu)上：該段總結(jié)了全文，點明了文章的主旨。第④段畫線句能否刪掉，為什么？（句子作用剖析題）參考答案：不可以，這句話為下文老者的行為以及我對老者的感激與愧疚之情做伏筆。nj“不信你可以問問他們啊！”老者平靜地說。畢業(yè)關(guān)頭，在這個以紀律嚴格而著稱的學校，違反校規(guī)無異于自毀前程?！崩险吆芸炷脕砹颂葑哟钤跇渖希嵊巡戎葑臃€(wěn)當?shù)叵铝藰?。一個周末的夜晚，上完自習課后，整個教學樓熄燈了。21教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有②機會終于來了。等著我去給你拿架梯子。④我們規(guī)規(guī)矩矩站在樹下等著他的盤問，心都提到到嗓門上了?！敝登诘娜瞬蝗葜靡傻卣f。nc因為他們和當初的我們一樣還有漫長的路要走。中間句子承上啟下，總結(jié)上文，引領(lǐng)下文；呼應(yīng)開頭，為下文做鋪墊；呼應(yīng)標題，深化主旨；結(jié)尾句子總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。這一段點明了文章的主旨，表現(xiàn)了作者對于當年老人這種充滿善意的行為的理解和贊美，同時也表現(xiàn)了作者將這份善意傳遞下去的決心。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。⑨我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……⑩校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名學和獲得的獎品。早上八點還沒有多少人起來，只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖?！拔撂欤€下雨，我們這冬天就無法過了。遠處漸漸有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。.“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。寒風四掠，厚厚的積雪很刺眼，孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音，接著有人走進學校?！?孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人，女人的臉紅撲撲的。深層含義是師生之間的愛心讓學生們和孫老師夫婦在寒冷的冬天里感到溫暖。茶蛋都是蛋煮的，老嫗鍋里的蛋未見得比別人鍋里的小。⑥兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢。我不知自己當時對她說了句什么……?而公園的守門人對我說：“人家老太太，為了你這兩毛錢，站我旁邊等了那么半天！”?我和兒子又經(jīng)過賣茶蛋的攤行時，見一老叟，守著他那煮鍋。老嫗應(yīng)找我兩毛錢，我則扯著兒子轉(zhuǎn)身便走，佯裝沒有算清小賬。“佯裝”一詞則很好地表現(xiàn)出這是一種自我安慰。渡船只要一近岸，大家便________地向船上躍去。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的?！跋Ｍこ獭卑沿毟F的孩子擺渡到求知的校園。（合理即可）