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正文內(nèi)容

部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):第4課藏戲同步練習(xí)-(2)(更新版)

  

【正文】 后,把它變成煤氣、液化氣……再次的利用它。要注意作文的要求是要寫記敘文,在記敘文中考生要注意展開(kāi)聯(lián)想,要注意寫人、記事、寫景要有真情實(shí)感,要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用記敘文的寫人狀物的手法,這樣才能讓作文吸引人,才能使得作文升格?!庇性?shī),有意境。不得不說(shuō),你是個(gè)善解人意的女孩,你就是自然。讀多了詩(shī),你漸漸學(xué)會(huì)了體味其中的意境。他們說(shuō),你是自然的女兒。(遇到“中性題目”時(shí),要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語(yǔ)),蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。“追問(wèn)法”可使考生多角度地審視題目,發(fā)散思維,最終使中心論點(diǎn)周密而深入。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn):(1)寓意性的命題作文,當(dāng)然可以寫它的本義,但一般不是“就事論事”地寫它的本義,而是重點(diǎn)寫出它的寓意,即便你的作文要從其本義入手,但最終還得要寫出它的寓意,這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫作的重點(diǎn)。以上都可以是考生寫作立意的角度。生活其實(shí)是很公平的,摯友走了,另一個(gè)知己會(huì)與你同行,知己走了,另一個(gè)伙伴會(huì)與你在一起。過(guò)客們走了,卻留下了份份幸福。我曾在雜志上看到一句話——“能同行在一個(gè)世界上,就是一種幸福。③文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。,選擇較為核心的一兩個(gè)進(jìn)行作文題目立意。紅的、白的、紫的、粉的、淡綠色的、玫瑰色的,在微風(fēng)中婷婷玉立,婀娜多姿,五彩繽紛。從文體看要求寫記敘文,注意記敘的要素,行文中可從實(shí)際的秋天引入,讓現(xiàn)實(shí)中的秋天和生活中的“秋天”在文中統(tǒng)一,在敘事中加入描寫和抒情,讓文章有感染力??此颇敲吹臒o(wú)邪,我不由地冷汗直冒。他在擁擠的人群中四處張望著,我想,他是在找媽媽嗎?但事實(shí)證明:不是?!扒锾臁?,也許并不僅僅是一個(gè)過(guò)往的季節(jié),它可以是一種心情,一段生活。短語(yǔ)式命題:作文命題是一個(gè)短語(yǔ),該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等,如《改變自己》句子式命題:作文命題是一個(gè)完整的句子,如《我想握住你的手》審題思路:添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境:有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。然而人生大多卻如彗星,擦肩而過(guò)。人一生中會(huì)遇見(jiàn)許多人,往往真正在乎自己的也就那么幾個(gè),這是真正的朋友。獨(dú)走竹道,其也悲涼。但是,不管怎么說(shuō),形式只是思想感情的載體。我想握住你的手,這個(gè)“你”還有好多好多,而這些只能靠自己去追求。那時(shí)的我們,那時(shí)的世界,都已有足夠的理由相信,戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)再來(lái),世界從此美好。在我閑玩時(shí),不要離開(kāi)我;在我揮霍時(shí),不要放棄我。鑒于同學(xué)們處于高一上期,習(xí)慣于寫記敘類的作文,估計(jì)多以記敘文為主,但進(jìn)入高中學(xué)段,要逐漸養(yǎng)成寫議論文的習(xí)慣??呻S著我一天天的長(zhǎng)大,所學(xué)知識(shí)的增加,心里也知道了許多事情,我也有了自己的看法和觀點(diǎn)。他雖然比我大10歲,但他卻總和我鬧,把我弄哭了,就慢慢的哄我。孩子醒了,女人用溫柔的目光看著她,用溫柔的聲音對(duì)孩子說(shuō):“早點(diǎn)睡吧!小心著涼。其實(shí)我們每一個(gè)人都有自己的幸福,它不在遠(yuǎn)方,就在你身邊。限制內(nèi)容主要有:時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量、性質(zhì)、程度、范圍。這類題目寫作要求明確完整,利于考生通過(guò)審題立意構(gòu)思選材的步驟,迅速構(gòu)思行文。于是,你便絕望,失去信心,感到有些傷感和幾分寂寞。我們有必要為自己喝彩,有理由為自己高興。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長(zhǎng)或者生活積累,明確文體,確定寫作重點(diǎn)。人們都用“天才”這個(gè)詞來(lái)抹滅他的努力,看不到的,他為考取心儀大學(xué)封閉一年苦學(xué),每晚背歌詞帶凌晨5點(diǎn),深夜的冷,復(fù)讀的苦,單親的痛。他也曾懷疑過(guò)自我,也曾迷茫,但他知道,有更多的人看著他,關(guān)注他,再累也要走下去,要想成功,只有受得了孤獨(dú),耐得住寂寞。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。多維立意,立意之間進(jìn)行競(jìng)選,讓最好的立意主宰全文。心中的陽(yáng)光一直在溫柔地溫暖著。不由自主地回想起多年前鄉(xiāng)村秋冬時(shí)節(jié)農(nóng)閑之際,一起從小玩耍、上學(xué)的小伙伴們可以在這樣的周末或是放學(xué)的午后,場(chǎng)院里漫無(wú)目地游蕩、懶洋洋地沐浴陽(yáng)光下。房間在陽(yáng)光燦爛中比秋日里亮堂了不少,一個(gè)人,在周末遲到的早餐后,靜靜地懶散在彌漫著陽(yáng)光的空間。哄堂大笑:一屋子人全笑起來(lái)。( ) (4)上元佳節(jié)其實(shí)就是燈節(jié),所有花燈中最好玩的是“氣死風(fēng)”。 燈是店鋪?zhàn)钣形Φ膹V告。糊得又特別嚴(yán)實(shí),風(fēng)怎么也吹不滅,所以能把風(fēng)氣死。那一個(gè)月里,家在外省的累了一年,大多回去探親了,剩下掌柜的和伙計(jì)們就關(guān)起門來(lái)使勁地敲鑼打鼓。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀!七月節(jié)就該放蓮花燈了。 兩面三刀:__________________________ 演繹:_______________________________ 招徠:______________________________哄堂大笑:___________________________ ,組一組。(縮句) ___________________________________________(3)只要我們都講衛(wèi)生,健康和疾病就有保證。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感,也說(shuō)明中國(guó)人的一個(gè)突出的民族特點(diǎn):不忘老根兒?;艨墒钦嬲乃囆g(shù)品。有些戲人兒還會(huì)耍刀耍槍。 五月 中秋節(jié) 放蓮花燈 七月 端午節(jié) 吃月餅 八月 燈節(jié)登(元宵節(jié)) 高吃花糕 九月 七夕 吃櫻桃和粽子 正月 重陽(yáng)節(jié) 觀燈 2.回答下列問(wèn)題。 參考答案 一、基礎(chǔ)題 li225。 (2)用紐約第五街的霓虹燈來(lái)襯托北京花燈的文化內(nèi)容。身邊的收音機(jī)里若有若無(wú)的聲音傳遞著遠(yuǎn)方的信息,把寂靜悄悄地?cái)D出。冬日的陽(yáng)光,向來(lái)都是溫暖、溫柔的,天氣晴朗的日子,找個(gè)背風(fēng)的角落,一杌、一凳,一磚、一墊就是休閑的時(shí)光。一個(gè)比喻,多個(gè)本體。選好材:“冬日暖陽(yáng)”,可以是失意時(shí)父母為你端上的那一杯熱熱的牛奶,是沮喪時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光,是迷茫時(shí)偶像為你帶來(lái)的那一股榜樣的力量,是痛苦時(shí)書籍為你呈現(xiàn)的一篇鎮(zhèn)痛的華章……可以敘述一個(gè)事例,也可多個(gè)素材并舉。開(kāi)口間,恬靜的聲音中帶有些許灑脫,誠(chéng)摯而自然,穿透了每一縷光,每一絲空氣。但神態(tài)中卻隱藏著苦,將最完美的自我留給他人。天空海闊,要做最堅(jiān)強(qiáng)的泡沫。注意題干要求寫成記敘文。所以,我們一定要為自己喝彩。為自己喝彩,那是為自己登上新的起點(diǎn)做出的準(zhǔn)備。命題作文類型:①直接式命題②含蓄式命題③設(shè)想式命題④觀點(diǎn)型命題⑤散文型命題設(shè)計(jì)提示語(yǔ),創(chuàng)設(shè)寫作情境(作用)①多方列舉內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生從多方面選材構(gòu)思,表達(dá)自己對(duì)生活的看法。③審清提示語(yǔ)。參考作文身邊的幸福有人認(rèn)為幸福是擁有用之不完的金錢,有人認(rèn)為幸福是物質(zhì)上的享受,所以人們不斷的去追求這些所謂的幸福。一雙大手伸了過(guò)來(lái),抱住我?!莻€(gè)男孩是我表哥?,F(xiàn)在我知道,眼睛的作用,它是要在生活中發(fā)現(xiàn)幸福的。要求:(1)不少于800字(2)不要寫成詩(shī)歌(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息【來(lái)源】20162017學(xué)年河北唐山開(kāi)灤一中高一上期中語(yǔ)文試卷(帶解析)【答案】我想握住你的手因?yàn)橛欣硐?,所以在追求?從此時(shí)起,我會(huì)緊緊握住你的手,珍惜你,不讓你在指縫間流過(guò)。不要在讓虛偽霸占我們的心靈,不要在讓“事不關(guān)己,漠不關(guān)心”的思想興風(fēng)作浪。我們都知道,寫人離不開(kāi)事,寫事離不開(kāi)人,寫事寫人都離不開(kāi)情理,人、事、情是相隨相伴的??键c(diǎn):能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。太多的太多,無(wú)盡的記憶時(shí)常會(huì)在眼前浮現(xiàn)。我總是在想,人生就像演戲,我們用不同的心態(tài)對(duì)待不同的人,形行色色的人也就讓我們有了多樣的心態(tài),而此過(guò)程中充滿了欺騙和偽善,真正的友情卻少之又少。【解析】試題分析:此題考查命題作文的寫作。把握內(nèi)涵,梳理關(guān)系:對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系?!敬鸢浮坷模耗莻€(gè)秋天記得那個(gè)深秋,天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)為寒冷了。但好奇心讓我再次用目光去搜尋他。天,似乎也在為這件事忿忿不平。也許過(guò)些天,我們都能夠看到秋天碩果累累,落葉層層的景象了。”可知本次作文要注重細(xì)節(jié),在敘事中彰顯自己的思考和觀點(diǎn),所以本文既要有記敘又要有抒情,本篇作文可以有兩種結(jié)構(gòu)模式:先敘事,后議論。 (二)、分析句子,理清關(guān)系。孰不知同一片天空下,開(kāi)朗的笑容只是夢(mèng)幻般的幻影,陽(yáng)光的背面,隱隱的孤獨(dú)。幸福的概念是什么?能夠會(huì)心地笑,笑得很甜很甜,這就是幸福。許多人追求幸福的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于珍惜幸福。這便是我的理解了。③文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。如:“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上,所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字,“詩(shī)意”是什么?“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意,更是一種心靈的和諧,是一種超越物質(zhì)的心態(tài),是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。否則,就難以把作文寫得情文并茂。此法稱為“化意為象法”。生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展,優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。感覺(jué)自然的呼吸,窺測(cè)自然的神秘,聽(tīng)自然的音調(diào),觀自然的圖畫。他們的詩(shī)作感染了你,讓你不自主地投入,高興他們的高興,悲痛他們的悲痛?!暗駲谟衿鰬?yīng)猶在,只是朱顏改”你為李煜挽好了發(fā)髻,回給他一個(gè)恬淡的笑,說(shuō)是自然的饋贈(zèng);“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去”你亦來(lái)到歐陽(yáng)修的身邊,攙著他,游歷風(fēng)水美景,又上一樓。你是自然的女兒。我們的地球怎么了?到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災(zāi)難?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究,這些都是人們對(duì)大自然的污染和破壞而造成的嚴(yán)重后果,人類對(duì)地球貪婪的索取是環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)?。我們?yīng)當(dāng)少開(kāi)私家車,少用塑料袋,不亂扔廢電池,不用一次性木筷……單個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)就像一盞燈,當(dāng)它亮起時(shí),周圍的黑暗就會(huì)少一些。這一切,你感受到我們學(xué)校的綠色和美麗嗎?學(xué)校為我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,你想過(guò)要珍惜這來(lái)之不易的一切嗎?回憶一下自己平時(shí)的一舉一動(dòng),你是否做到了保護(hù)、保持這美好的環(huán)境而努力。適合本文的結(jié)構(gòu):記敘文寫作結(jié)構(gòu)要求較為寬泛,但是考生要注意,記敘文寫作的三大快結(jié)構(gòu)是:記敘、小議、抒情,一般在寫作過(guò)程中把握這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)即可。那么,“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。這一類作文,命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素,把抽象命題具體還原,再把具體概念抽象提升。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種,唯物辯證法認(rèn)為,任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面,分析研究問(wèn)題,既要看到它的這一個(gè)方面,又要看到它的另一個(gè)方面。(2)立意自定。劉老師,您在教學(xué)上可以說(shuō)是一個(gè)稱職的老師,深受同學(xué)們的喜歡,在生活中您也稱得上是位慈母,細(xì)心地呵護(hù)著我們。老師,您的恩情銘記在心,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:“老師,謝謝您。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累,考慮自我寫作的特長(zhǎng),以內(nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn),以立意“新”為前提,以“題目小”為上策,閃亮登場(chǎng),搶人眼球。青藏鐵路、武廣高鐵、懸磁浮列車。無(wú)論是平凡的人民,還是開(kāi)著幾百萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)車子的老板,他們都不分晝夜,不計(jì)報(bào)酬,不管困難,不論危險(xiǎn),竭盡全力的支持著遇害的人們?!拔摇焙妥鎳?guó)的關(guān)系,高度概括和總結(jié)中國(guó)的崛起,表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。(2)虛實(shí)結(jié)合,化實(shí)為虛。命題作文的限制性一定程度上影響了文章的思路。如果寫議論文可多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,如作者的觀點(diǎn)、主張為什么成立,為什么用這些材料證明道理,論述問(wèn)題為什么有先有后。寫記敘文,要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排新奇巧妙,寫議論文,要在符合題意的前提下,從新的角度提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。外婆常坐在桃樹(shù)下,剝新筍,擇蔬菜,洗碗盞,再取出自家腌制的臘味,配以時(shí)蔬、鮮魚、土雞,經(jīng)過(guò)一上午的煎炒燉煮,炊煙裊裊,不絕如縷。光陰飛逝,佳釀已成,等到開(kāi)壇啟封時(shí),我就站在一旁,靜靜等候。那段歲月,不諳世事,無(wú)多煩惱,連夢(mèng)都是香甜安寧的。外婆,我折一枝桃花,別在心間,心里默念:這里有您的溫度,伴我一路成長(zhǎng)一路歌。比如:父母愛(ài)的溫度,外婆愛(ài)的溫度以及老師關(guān)心的溫度等。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。 噠噠噠噠……噠噠噠噠…… 舊式縫紉機(jī)的聲音從這棟簡(jiǎn)陋的灰色小平房里傳出,我趴在桌子上,撐著胖胖鼓鼓的臉頰,眼皮就像外婆的動(dòng)作,伴著節(jié)奏分明的縫紉車聲,一下一下,一踏一踏。外婆粗糙且瘦小的手指繞過(guò)潔白的毛線,腳板像蹺蹺板一樣上下踏動(dòng)。不知是這串陽(yáng)光勾起了亙長(zhǎng)的回憶,還是回憶讓這絲陽(yáng)光如昨日般柔情溫暖。 愛(ài),不是華麗的文字可以肆意編織一番?!緦忣}】這道作文題是引導(dǎo)材料和命題式作文,我們只要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料,便不難從中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)材料中涉及的對(duì)象是聲音?!庇蓪?shí)到虛,如,“有這樣一種聲音,我叫微塵,在青島傳播;不久就有了有這樣一種聲音,叫關(guān)愛(ài),在大江南北傳誦……”再如其他立意思路,由天籟之音 → 寫環(huán)保;由月光流動(dòng)的聲音 → 寫凈化心靈(明月松間照,清泉石上流);由孩子的哭聲 → 寫戰(zhàn)爭(zhēng)、和平;由鄉(xiāng)音,歸來(lái)吧,游子 → 寫歸國(guó)、愛(ài)國(guó)、統(tǒng)一;由蟋蟀的叫聲 → 寫思鄉(xiāng)情結(jié);由花開(kāi)的聲音 → 寫淡然、寧?kù)o、從容;由吶喊的聲音 → 寫魯迅,民族的精神;由“中國(guó)人民站起來(lái)了” → 寫民族自豪感;由春節(jié)的鞭炮聲、元宵節(jié)的鑼鼓聲、端午節(jié)的賽舟吶喊聲→寫傳統(tǒng)節(jié)日的思考 ?!薄昂绵?!我給你拿一份?。 闭f(shuō)完迅速整理好一份,恭恭敬敬地遞給我,然后又咧開(kāi)嘴,對(duì)我微笑著。 這件事一直埋藏在我心里,成為一道抹不去的疤痕,當(dāng)疤痕變淡時(shí),老人那懇切的聲音就會(huì)在我耳邊響起,像一把刀,割開(kāi)傷疤,讓我銘記自己的過(guò)錯(cuò)。
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