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部編人教版小學語文二年級(下冊)期末卷(更新版)

2025-04-05 03:11上一頁面

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【正文】 中華民族迅速崛起的堅固的根;獨立就是那健壯的翅膀,那讓我們在世界翱翔的健壯的翅膀。如確定標題“學會獨立”,結(jié)合“獨立”的作用等分析,引出論點“要成功,我們就要學會獨立”?!熬犹煜轮畯V居,立天下之正位,行天下之大道”,居住在天下最廣大的居所里,站立在天下最正大的位置上,行走在天下最廣闊的道路上。當我們對父母的嘮叨覺得厭煩時,我們想想,我們該獨立了。他們名義上已成年,獨立,但是從本質(zhì)、人格、心理上的獨立卻十分幼稚。要求:選好角度,確定立意,不得脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文;自擬題目;明確文體,但不要寫成詩歌;不得套作,不得抄襲。正因為馬云是一個懂得吃苦,敢做敢拼的人,所以他成功地取得了讓人望塵莫及的榮耀。經(jīng)過痛苦而漫長的努力,他的發(fā)現(xiàn)被證明和認可了,2011年達尼埃爾獲得了諾貝爾化學獎。所以,要多作自我反思,遇事冷靜處理?!彼郧嗄耆艘芨哒斑h矚,作好長遠規(guī)劃,居安思危,未雨綢繆。這就需要有人啟悟開導,更需要自我反思。既要腳踏實地,看清自己的真實情況,又要仰望星空,給自己一些偉大目標,不讓自己停止前進的步伐,你才會一步步走向輝煌。但所有的成功都是依靠一點一滴的積累才促成的。⑾地板說:要腳踏實地。⑶時鐘說:要珍惜光陰。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。注意題干的要求,具體寫作時,還應避免抽象的描寫,大而無邊的空泛議論。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文,要深層次地挖掘話語的含義。生活需要夢想,先有了夢想,在把它當成目標。這是多么值得贊揚的精神。人生路上是由夢想開始的,因此,夢想便是我們的出發(fā)點,是完成學業(yè)、事業(yè)的一道起跑線。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度?!军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。 每個人的心中都有一把尺子,用來丈量一切。范仲淹居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。把“度”引申為“約束”“限制”“原則”等。萬物都應該有度,做什么事情都應該按照“度”,為人處事需要遵守“度”等。【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查寫作的能力。所以說呀,凡事要以“度”為準則。真是君子所見略同。中國的傳統(tǒng)文化以儒家為主,儒家提倡的就是一個“中庸”。高考試題閱讀下面的材料,根據(jù)自己的體驗和感悟,寫一篇文章。首先要注意材料的特點: 單則材料要從整體上把握其主旨; 多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心; 比喻性材料要理解其比喻意義; 含哲理性寓言材料,要把握其寓意。首先要根據(jù)立意,擬寫好文章的標題。缺乏愛心,我們將變成一副副僵硬的軀殼,沒有靈魂。一個個感人的事跡讓我們的家園精彩無限,一次次感動讓我們的家園生機盎然。(4)永遠的家園。寫材料作文,首先要讀懂材料,抓住主旨,注意材料的特點,單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所謂抓住主旨;其次要選擇角度,準確立意,主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ,蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。那么我想獨處便是精神的缺口。我獨處,我觀世。于是精神上的疲倦漸漸退去,生命被還原成當初簡單純凈的模樣?!敬鸢浮俊纠摹课业木窦覉@人行走的時間長了,便渴望有個落腳的地方,渴望有人等候、記掛著他。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義,如果沒有了現(xiàn)實意義,該文章就遜色許多。闡述一定要具有條理性,就是分點。能標新立異就更加理想。(二)立意:圍繞“流量明星”、“粉絲”及其社會責任談建議、主張,能聯(lián)系現(xiàn)實、自身都算切合題意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。我們應投身時代而不為浮躁表象所惑,修藝修身而成有用有為之人。畢竟,要成長為一名優(yōu)秀的文藝明星,藝德比藝術(shù)修養(yǎng)更為重要。確實星的“資本”不源于“流量”而是“流汗量”。這才是當代青年應該有的自信的樣子。左有蔡徐坤五個月微博粉絲破千萬,右有楊超越頻上微博熱搜,被粉絲和資本捧上神壇。近年來演藝界涌現(xiàn)出很多“流量明星”,他們擁有數(shù)量可觀的粉絲群,對文化娛樂業(yè)產(chǎn)生了不小的影響,甚至影響了很多影視產(chǎn)品的創(chuàng)作方向,長此以往還可能影響到更大范圍的文化生態(tài)。③ 春雷發(fā)出隆隆聲響, 那是春天高亢的歌聲 吧?【2分,】羊兒在一望無際的草原上吃草。注意語句要通順,并用上正確的標點符號。星星閃到天亮,他們照樣下了整整一夜,到了清晨還不忍心收起棋盤,只得約定晚上再下。蟬叫了,蜘蛛又 在網(wǎng)上。(2分) 吃草 草原上 羊兒 一望無際 在 的 三、回放大影院。(3分)(1)我相信小東是個( )的孩子,他不會撒謊。( )(2)大家都不明白這是怎么回事。(52分)用“√”給加點的字選擇正確的讀音。(12分) ( )續(xù) ( )水 ( )花 足( ) 山( ) ( )傲 ( )石 ?。? ) 問( ) 鉆( ) ( )少 ( )問漢字魔方。(6分)( )的森林 ( )地歡呼 ( )方向( )的陽光 ( )地長大 ( )倉庫二、句子芳草地。(2分)先補充下面的詞語,然后回憶《北京亮起來了》一課,選詞填空。(用“√”選出正確的答案) (2)從哪句話中你能體會到剛才的雨很大?在文中用“ ”畫出來。你看它們調(diào)皮不調(diào)皮? 在短文中找到下面詞語的近義詞寫下來。 (5分)從正上方順時針依次為:撲 擠 拾 拱 批(2分)我發(fā)現(xiàn)這些字大都和手的動作有關(guān)?!?0分】 【每個詞2分,共6分】答案不唯一,僅供參考。但也有少數(shù)“流量明星”及粉絲們給社會帶來了一些負能量。在此想對“流量明星”和粉絲們說:讓我們給青春成長打下責任底色!讓我們展現(xiàn)出自信從容的態(tài)度之美。專業(yè)技能,才是明星的“資本”之一。腳踏實地、追求進步,才是年輕人擁抱未來的鑰匙。積極投身公益活動,充分發(fā)揮榜樣作用,傳遞正能量,讓更多人關(guān)注并積極投身于公益事業(yè),自覺肩負起社會的責任與擔當。任務(wù)驅(qū)動型作文的全稱是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動型作文。蘊含豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。只有具備了其中的基本框架,才能在考場中立于不敗之地。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對性的。這個步驟一般的同學很難發(fā)揮。高考試題根據(jù)要求作文。于是我們便有了屬于自己的精神家園。喜歡在深夜躺在床上,聽著那些舊唱片里薩克斯管的縹緲、小號的詼諧以及黑管的低吟淺唱。 告別獨處,就好似游子暫別家鄉(xiāng),盡管已離開家園,但家的溫暖已深深植入心間,盡管會有一段離別,但終究要歸來。這種抽絲剝繭后的袒露才是深刻而冷靜的。第二句,“家園”屬于“家”里所有人的。美好家園離不開愛心。每一個兄弟姐妹都應該心往一處想,勁往一處使。缺乏感動的心,是一個死了的靈魂;缺乏感動的人,是無所作為的人;缺乏感動的手,不可能創(chuàng)造出完美的世界。也可以圍繞材料,直接提出中心論點。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。做菜要掌握火候,火猛了會燒焦,不夠又做不熟?!睆倪@句話中可見中庸這種思想的核心地位了。從本質(zhì)上來說的話,“美”這個東西,朱光潛先生認為,它實在就是一個長得適中的效果而已,因為,長得適中的話就看著省力多了。其實這是偏見了。要抓住關(guān)鍵句進行分析。是一種氣質(zhì)、姿態(tài)、品質(zhì)。然后從不同的角度分析論述,如開頭以抒情筆調(diào)巧妙點題,如“因為有度,看花才能燦爛地盛開;因為有度,大地才能如此春去秋來繁衍了萬物;因為有度,人類的理性才能在其中放出光芒”;下文從“愛因為有度才能有結(jié)果”“大自然有其特有的度”“多行不義必自斃”幾個層次論述,結(jié)尾再次點題,如縱觀人類發(fā)展的歷程,歷史再次向世人說明:事事皆有度。 人生終需度。讓我們把握好“度”這個智慧而又充滿藝術(shù)的尺,量出充滿智慧和藝術(shù)的人生吧!世間萬事萬物皆有度。材料作文的審題很重要:第一步,讀懂材料,抓住主旨。2015年河南一位女教師的辭職信火遍網(wǎng)絡(luò),辭職理由10個字“世界那么大,我想去看看”這句話入選2015年度十大網(wǎng)絡(luò)用語,被評為“史上最具情懷辭職信”。真辛苦呀!我每天都要背真書包來到校園里,還不如在家里舒服呢。夢想的成功在于信念的堅定。請大家時刻帶好自己的夢想。“世界那么大,我想去看看”,是理想的愿景,生活的目標,人生的夢想。【點睛】材料作文應先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。⑹鏡子說:要自我反省。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?請以其中兩點或三點為基礎(chǔ)寫一篇不少于800字的發(fā)言稿,擬在學校的升旗儀式上發(fā)表講話。世界撐桿跳高名將布勃卡有個雅號“一厘米王”,因為在重大比賽中每次都能將自己保持的紀錄提高一厘米。而我說:我們既要仰望星空,也要腳踏實地。同時,要注意情境是國旗下講話,面向同學發(fā)表看法。③將⑴與⑽組合,可談“豈可自甘為蓬間雀”。⑥將⑺與⒀組合,可談“讓綠葉精神永放光芒”。這種憂患意識,不僅在于教育孩子,也是他經(jīng)常提醒自己用憂患意識來治理國家,所以他才能從諫如流,開創(chuàng)了“貞觀之治”的偉業(yè)。居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。父母,是我們物質(zhì)上的來源,精神上的支柱。當你自己對著父母說“不用你們管,我已經(jīng)獨立了”時,你是否想過離開了父母,你真的能獨立嗎?雖然,現(xiàn)在的家庭獨生子女很多,但我覺得應多讓他們?nèi)ド鐣w驗體驗,每逢暑假有許多學生就會去打工,參加夏令營,他們在不斷地學會獨立,在體會獨立的這個過程中,王文韜的父母,之所以對兒子簽訂了一份數(shù)額1。當我們在向父母要錢時,能主動打一張借條,也許我們就有了較強的獨立意識了?!叭壕硬灰校毩⒉粦帧?,叢生時互不倚靠,獨立時也無懼色?!舅夭摹开毩⑹且鼓恢械囊唤z微光,雖然很淡,但也能沖破黑暗。鳥兒長大了,就應該學會在碧藍的天空展翅翱翔;魚兒長大了,就應該學會在廣闊的海洋里無邊暢游;人長大了,就應該學會在坎坷的道路上獨立面對困難。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標的問題。大家都交口稱贊,孔子說:“唉,從此不會再有人替魯國人贖身了??磫栴}做事情應以誰為最大受益者為出發(fā)點。千禧之年,袁隆平教授接受了500萬元的首屆“最高科學榮譽獎”,若照以上之論,那我們便應認為他沒道德嗎?不,袁隆平的二系法雜交稻技術(shù)的推廣,讓中國讓世界多養(yǎng)活了億萬人口。在市場經(jīng)濟形勢下,我們不應偏頗地盜用道德概念,而應理性地看待和處理道德問題。因為人們假如墊錢贖回了奴隸,不報賬自己會蒙受損失,而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生,于是以后只好假裝沒看見。論證需要有一個清晰的層次,一般說來,可以先分析原因,再引用事實證明,然后結(jié)合事實闡明道理,這是文章的主體部分?!敬鸢浮啃膽B(tài)和境遇人非圣賢,境遇又如何隨心轉(zhuǎn)?假如你現(xiàn)在中了五百萬大獎,我不能相信你還會有耐心在這里把文章讀完,我也不相信你會像八旬老者一樣淡然地躺在搖椅里,曬著太陽,喝著清茶,哼著小曲。再者,如果“心態(tài)和人所處的境遇緊密相關(guān)”,按照他的邏輯圣賢的心態(tài)是不會隨境轉(zhuǎn)的,自然可以得出圣賢的心態(tài)與他所處境遇是無關(guān)的,進而可以推出圣賢不是人這一結(jié)論?!皸l條大路通羅馬”,既然結(jié)果相同,那么也就不在乎過程了,可謂是殊途同歸,功成圓滿罷了。俗話說“態(tài)度決定一切”, “心態(tài)”其實就是一個心理健康的問題。最近的一則新聞:上海一男子用電鋸鋸斷一輛共享單車車鎖并將車占為己有,被判拘役4個月、罰金2000元。其實,將共享單車占為己有的事件并不少見,稍加留心就會發(fā)現(xiàn),城市的各個角落里被鋸斷了鎖的共享單車已經(jīng)司空見慣。于是乎,如果說共享單車的創(chuàng)意和實踐意味著理想的文明愿景,那么,現(xiàn)實中那些不盡如人意的現(xiàn)象則顯得愈發(fā)赤裸裸和礙眼。伴隨著這一文明產(chǎn)品出現(xiàn)的種種亂象,恰恰暴露了我們社會的文明程度和管理水平尚未達到與我們的創(chuàng)意能力相媲美的高度。于是他順手拿起一只碗,然后與別的碗輕輕碰擊,可是每次都聽到渾濁的聲響。清晨,微風拂過那枝頭的點點茸茸綠色,淡淡的笑靨。聽,“對不起!”,“沒關(guān)系!”這就好象靈魂的自白,除塵起般掃去心靈上不純潔的灰塵,讓人變得水晶般剔透、無暇?,F(xiàn)在很多人與人之間的冷漠,都是因為沒有真正以靈魂對待對方,對待生活。但有人認為真誠是絕對的,不管對誰,不管在什么情況下都要做到百分之百的真誠。(2)其實每個人都可能成為自己生命中的“貴人”,前提條件是你應該與人為善。在這個時代,人人都是“記者”,你隨時可對某人某事拍攝,寫文,上傳于媒體;在這個時代,人人也都是“作家”,你有任代想法都可提起“筆”,這意發(fā)揮,形成文章(廣義的),通過電子媒介與眾人分享。可到底該傳播哪些信息呢?水滴籌,當有人需要幫助時,我們利用手中自媒體傳播消息,讓更多的人參與,最終滴水成海,幫助他人渡過難關(guān)。讓我們用自己的慧眼慎行,來保護自媒體的清風正氣。對于材料作文,考生寫作時應全面理解材料,真正吃透材料,總結(jié)出材料的主旨,緊扣材料,從材料的主旨出發(fā),選好角度,確立一個具有相當新意、深意的觀點,才能勝出。注意要寫成倡議書性質(zhì)。素材準備:在一個自媒體時代,人人都借助一部手機天天在閱讀,天天發(fā)表看法。我們再也回不去那個“老師一人拿著教本教、學生拿著一支筆被動地記和寫”
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