20xx政教處范文教師心理健康教育培稿(更新版)
【正文】 改變這種認知，從而改變?nèi)说男袨?，如此他會在其他活動中積極參與）對其進展協(xié)助。 其次，減輕小劉的軀體病癥。小劉覺得活著沒意思，有自殺計劃。由于師生關系不太好，他的教學成績不特別理想，再加上學校公布將實行聘任制，未聘上的可能離崗或下崗，小劉開場表現(xiàn)出明顯的抑郁癥病癥。從此，覺得不好意思見高中同學，大學三年特別少外出，經(jīng)常一個人在化學實驗室里。政教處范文之老師心理健康教育培稿 周 菊 抑郁是精神障礙的一種，主要表現(xiàn)為：特別普遍和嚴峻的消沉，包括無價值感及一些軀體活動的困擾，如睡眠障礙，興趣喪失，無法體驗歡樂，且病癥持續(xù)兩個星期以上。高考時由于緊張，只考取了本省的一所師范專科學校。在這期間，他們除了聯(lián)絡外，特別少見面。 在小劉的哥哥的陪同下，他們來向我求助，依照他們的表達，我讓他完成了貝克（Beck）抑郁征詢卷，他的得分高達34分（假如得分在21分以上即為重度抑郁癥）。與他女朋友交流，理解到他的女朋友沒有計劃終止戀人關系，家人的反對她不會在意，我要求她多與小劉聯(lián)絡，并向小劉說明立場，讓小劉減少這方面的顧慮。這種認知妨礙了行為，則在其他活動中也會自動帶上不行的帽子。如他記述：一天早上，他的同事騎摩托車路過，沒有和他打招呼，他就產(chǎn)生了同事特別冷漠的自動思維，但記下之后，他明白這是一種自動思維，理性的反響應該是他穿新衣服，人家沒有認出。與女朋友的交往也正常化，平時通過書信或網(wǎng)絡聯(lián)絡，周末互相往來。生活中，每個老師都不是孤立的，遇到困難時，要想本人還有家人、朋友的支持，沒有過不去的難關。
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