【正文】 四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)根底。答：聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)功能有：典型示范、反復(fù)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，及時(shí)反響；教學(xué)方法有：示范法，比擬法，情境法，配畫(huà)放音法。總之，由于到達(dá)兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽(tīng)覺(jué)的方位感。 （2）矩陣型是兩維陳列，以媒體的品種為一維，以教學(xué)功能及其它考慮要素為 另一維，然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系。以學(xué)生為中心的教學(xué)構(gòu)造有利 于學(xué)生的主動(dòng)搜索，主動(dòng)覺(jué)察，有利于制外型人才的培養(yǎng)。 要素：教學(xué)內(nèi)容、老師、學(xué)生和教學(xué)資源。 AT 是主動(dòng)同化刺激 S 于構(gòu)造 T 的結(jié)果，A 是大于 1 的系數(shù)，刺激 S 只有被主體同 化于認(rèn)知構(gòu)造 T，才能成為 AT，才能引起一定的反響 R。 學(xué)生泊學(xué)習(xí)是一種特別的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化、 科學(xué)知識(shí)。2數(shù)字圖書(shū)館的特點(diǎn)。（3）雙擊可打開(kāi)“英語(yǔ)”文件夾。（教材P52）整理本機(jī)資源的主要工作是把搜集到的各種資源分別放到對(duì)應(yīng)的分類中。詳細(xì)步驟是：（1）在整理文件夾的對(duì)話框中，單擊[創(chuàng)立文件夾]命令。（5）可滿足特別學(xué)習(xí)者的特別需要。（5）利用電視錄像進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。（2）通過(guò)聽(tīng)覺(jué)媒體可提供聲音的真實(shí)感受，創(chuàng)設(shè)符合情境的教學(xué)氣氛；（3）在語(yǔ)言和音樂(lè)等教學(xué)訓(xùn)練中，可利用聽(tīng)覺(jué)媒體提供典型示范，同時(shí)，錄制播放文學(xué)、音樂(lè)作品，能夠提高學(xué)生的鑒賞才能；（4）學(xué)生可利用聽(tīng)覺(jué)媒體自錄讀、唱、奏、說(shuō)，重放時(shí)可獲得及時(shí)反響，有利于自我鑒別，及時(shí)矯正存在的征詢題。（教材P37）教學(xué)媒體是載有教育、教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來(lái)傳遞和獲取教育、教學(xué)信息的工具。在遠(yuǎn)程教學(xué)傳播方式中，利用書(shū)本、廣播與電視等教學(xué)媒體遠(yuǎn)程傳送教學(xué)信息，學(xué)生主要通過(guò)媒體來(lái)學(xué)習(xí)。（教材P31）（1）共同經(jīng)歷原理（2）抽象層次原理（3）重復(fù)作用原理（4）信息來(lái)源原理（5）最小代價(jià)律與媒體選擇原理教育技術(shù)的4個(gè)理論根底是什么？（教材P19）（1）學(xué)習(xí)理論（2）教學(xué)理論（3）教育傳播學(xué)理論（4）系統(tǒng)科學(xué)理論1系統(tǒng)方法根本步驟有哪些？（教材P35）（1）分析確定征詢題；（2）確定所要處理征詢題的目的；（3）設(shè)計(jì)可供選擇的方案；（4）選擇最優(yōu)的處理征詢題的方案；（5）試驗(yàn)、評(píng)價(jià)和修訂處理征詢題的方案；（6）應(yīng)用和推行處理征詢題的方案。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的主要步驟。 局限性：（1） 投影教學(xué)效果在特別大程度上取決于放映者，投影儀不能自動(dòng)地連續(xù)展示圖像，也不能配音； （2）它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，不適宜于個(gè)別學(xué)習(xí)； （3）關(guān)于復(fù)雜多變的教學(xué)內(nèi)容，投影儀那么顯得無(wú)能為力。學(xué)生要具有高度民主的獨(dú)立性和自覺(jué)性才能完成學(xué)習(xí)。老師的水平、老師的教學(xué)預(yù)備、老師的教學(xué)技能，將對(duì)教學(xué)傳播效果產(chǎn)生嚴(yán)峻阻礙。運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性有哪些？（1）超時(shí)空性 （2）多元選擇性 （3）學(xué)習(xí)創(chuàng)新性 （4）交流便利性 （5）個(gè)別習(xí)慣性教學(xué)人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)有哪幾方面？（1）認(rèn)識(shí)與態(tài)度 （2）知識(shí)與技能 （3）應(yīng)用與創(chuàng)新 （4）社會(huì)責(zé)任教育技術(shù)開(kāi)展歷程的三條主線是什么？（1）視聽(tīng)教學(xué) （2）個(gè)別化教學(xué) （3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述“教育技術(shù)”和“電化教育”的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。 （3）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。 （2）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。 （4）測(cè)試、評(píng)價(jià)與修正。整個(gè)過(guò)程表達(dá)了老師為中心的教學(xué)活動(dòng)。操縱學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，這是一種以學(xué)生為中心的教育傳播方式。替代圖表、掛圖、板書(shū)，又能模仿一些動(dòng)作過(guò)程，投影真實(shí)物體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)；（4）使用方便靈敏，放映過(guò)程容易操縱，教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容可增、可減、可重復(fù)；（5）有利于處理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)征詢題；（6）投影教材的制造方法多種多樣，制造工藝相對(duì)簡(jiǎn)單，制造周期短、本錢(qián)低，易于普及。（5）學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)的開(kāi)展呈現(xiàn)哪些趨勢(shì)？（教材P17）（1）現(xiàn)代教育技術(shù)與教育、教學(xué)改革的結(jié)合日益嚴(yán)密（2）系統(tǒng)集成技術(shù)的開(kāi)展簡(jiǎn)述教育傳播效果理論的5個(gè)原理。（教材P30）當(dāng)前的廣播電視大學(xué)和衛(wèi)星電視教學(xué)根本上屬于這一類型的教育傳播方式。1簡(jiǎn)述教學(xué)資源和教學(xué)媒體的定義。（二）聽(tīng)覺(jué)媒體教學(xué)特性：（1）聽(tīng)覺(jué)媒體的使用打破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了教學(xué)信息的傳送范圍，從而擴(kuò)大了教育的規(guī)模和范圍。（4）利用錄像反響加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)。（4）多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。（教材P51）把保存好的“”文件添加到珍藏夾目錄下的“英語(yǔ)課件”文件夾中，同時(shí)在它的名稱中參加一些描繪性的內(nèi)容。2簡(jiǎn)述整理本機(jī)資源的詳細(xì)步驟。選中新建的文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的對(duì)話框中選擇[重命名]命令將文件夾命名為“英語(yǔ)”（也能夠在選中文件夾后，用“文件”菜單下的[重命名]命令來(lái)實(shí)現(xiàn)）。（5）為科學(xué)研究材料的檢索、搜集和分析，成果的交流研討，模仿實(shí)驗(yàn)等提供環(huán)境和手段。11．簡(jiǎn)述覺(jué)察學(xué)習(xí)有哪４項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用？ 答：１提高智力的潛力． ２使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移． ３學(xué)會(huì)今后做出覺(jué)察的最優(yōu)方法和策略． ４協(xié)助信息的保持和檢索．第二章一、 簡(jiǎn)答題1． 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 試述 S→AT→R 的含義。6． 談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程有哪幾個(gè)要素？并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義。缺點(diǎn)是完全由老師主 宰課堂，無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的制外型人 才的成長(zhǎng)，難以全部習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。 （1）征詢題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的征詢題，引導(dǎo)選用者通過(guò)考慮、答復(fù)， 逐步覺(jué)察比擬適宜的媒體。由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻止阻礙，也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差。說(shuō)出聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)。 根本方式：一般計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。工作站――是網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)展信息處理的一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)適配 電纜連接到效勞器上，共享效勞器提供的資源。 品種：陰極射線管投影器、液晶投影器、數(shù)字光處理器投影器。 包括 9 個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反響修正環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)需要和確定教學(xué)目的；進(jìn)展教學(xué)分 析；分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò)；制定系統(tǒng)目的；開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具；開(kāi)發(fā)教學(xué)策略；開(kāi) 發(fā)和選擇教學(xué)材料；設(shè)計(jì)和進(jìn)展構(gòu)成性評(píng)價(jià)；修正教學(xué)。 信息加工分析又稱“過(guò)例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過(guò)程中得到的教學(xué)目的 和學(xué)習(xí)者分析評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為按照逐步分析列出一系列的信息 加工為內(nèi)容和單元目的，從教學(xué)的終端狀態(tài)不斷連續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài)。 首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化，列舉假設(shè)干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例。說(shuō)明教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容374教學(xué)策略設(shè)計(jì)涉及4方面內(nèi)容（教學(xué)方式或程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織方式和教學(xué)媒體）和包括對(duì)4方面內(nèi)容的選擇、決策、開(kāi)發(fā)和整合。 認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由 8 個(gè)有序的階段組成的：留意、選擇性知 覺(jué)、復(fù)述、語(yǔ)義編碼、檢索、提取、反響和反響。 原那么：科學(xué)性原那么、目的性原那么、打算性原那么、效勞性原那么。 大型、精細(xì)、貴重設(shè)備應(yīng)指定專門(mén)技術(shù)人員，并通過(guò)培訓(xùn)考核合格后才能上 機(jī)操作。