20xx高中氮肥的生產(chǎn)和使用學案教案精選(更新版)
【正文】 只施用了硫酸銨，結(jié)果到了秋收時覺察，本人的產(chǎn)量遠不及老劉的，這是為什么呢？征詢題2.老李覺察自家氮肥——碳酸氫銨(俗稱碳銨)，包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果覺察卻少特別多。 二、教學目的（1）認識氨、銨鹽的性質(zhì)和用處，明白含氮化合物的應(yīng)用對社會消費的作用和對自然環(huán)境的阻礙。那么從教材的安排構(gòu)造上來看，教材首先介紹了合成氨工業(yè)的開展及其重要意義。另外，氨的學習還為后面的硝酸學習起鋪墊作用，在教材中起到承前啟后的作用。在心理層面上，學生對化學實驗、化學現(xiàn)象興趣濃重，有較強的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲，有極大地處理實際征詢題的熱情?！編煛夸@態(tài)氮肥從物質(zhì)的組成角度能夠把它們歸為哪一類物質(zhì)？ 【生】銨鹽【師】下面我們就以銨態(tài)氮肥為例來認識氮肥的消費和使用。 【結(jié)論】氯化銨確實發(fā)生了分解，只是生成的氨氣和氯化氫難分難舍遇冷重新化合又生成氯化銨附在試管內(nèi)壁。打開橡皮管上的止水夾，擠壓膠頭滴管，觀察現(xiàn)象。 ④ 氨水濃度越大，密度越 。 ⑹尾氣處理：用經(jīng)或 潮濕的棉花吸收。H2O電離出少量的OH?C. 溶于水的氨分子只有少量電離D. 氨本身的堿性弱2．可用在實驗室里制取氨氣的方法是A. 在濃氨水中加固體NaOH、加熱 C. 加熱分解氯化銨晶體 D. 加熱消石灰和氯化銨的固體混合物3．檢驗氨氣可選用A．潮濕的藍色石蕊試紙 B．單調(diào)的紅色石蕊試紙C．單調(diào)的藍色石蕊試紙D．潮濕的紅色石蕊試紙4．將20mLNO2和NH3的混合氣體，在一定條件下反響方程式是：6NO2＋8NH3反響的NO2比NH3少2mL，那么原混合氣體中NO2和NH3的物質(zhì)的量之比是A．3∶2B．2∶3 C．3∶7D．3∶45．實驗室單調(diào)氨可選用的單調(diào)劑是 6．某學生課外活動小組利用右圖所示裝置分別做如下實驗：（1）在試管中注入某紅色溶液，加熱試管，溶液顏色逐步變淺，冷卻后恢復(fù)紅色，那么原溶液可能是溶液；加熱時溶液由紅色逐步變淺的緣故是。已經(jīng)明白參加篇三：氮肥的消費和使用教案氮肥的消費和使用一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學習了常見金屬元素及典型非金屬元素（如氯、硫）及其化合物，且具備離子反響、氧化復(fù)原反響等理論知識之后學習的元素化合物知
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